Социализация детей и подростков с ограниченными возможностями посредством сюжетно-ролевой игры
Социализация детей и подростков с ограниченными возможностями посредством сюжетно-ролевой игры - это эффективный метод, который способствует развитию социальных навыков, коммуникации и уверенности в себе.
Социальными педагогами Краевого реабилитационного центра «Орленок» используется несколько подходов социализации детей-инвалидов. Большое внимание уделяется созданию безопасной и поддерживающей среды, обеспечению комфортных условий для игры, в которых каждый ребенок будет чувствовать себя принятым и ценным. Для этого в стационарном отделении «Мать и дитя» оборудованы игровые зоны - «Больница», «Ветеринарная клиника», «Автомастерская», «Кухня», «Парикмахерская», «Магазин», «Школа», в которых проводятся сюжетно-ролевые игры в рамках программы дополнительного образования «Детский Арт-базар». Темы адаптированы в зависимости от интересов и потребностей детей.
Организуя сюжетно-ролевые игры, социальные педагоги руководят процессом игры, обсуждают с участниками сценарий, игровые действия персонажей, помогают распределить роли.
На занятиях обыгрываются семейные ситуации, предполагающие сценарии, в которых дети играют роли членов семьи. Кроме того, в игровую деятельность включаются ситуации из повседневной жизни: поход в магазин, визит к врачу, встреча с друзьями. Такие игры помогают ребятам понять семейные и общественные отношения, развить коммуникативные навыки необходимые в реальной жизни.
Снизить страх перед медицинскими процедурами и развить навыки общения помогает игра «Доктор и пациент». Один ребенок играет роль врача, другой - пациента. Участники разыгрывают ситуации, такие как осмотр, назначение лечения, обсуждение симптомов. Это помогает детям понять, что происходит во время визита к врачу.
В игре «Магазин» обучающиеся берут на себя роли покупателей и продавцов, учатся задавать вопросы, делать покупки и вести диалог, развивая навыки общения и понимание социальной роли.
В ходе сюжетно-ролевой игры «Школа» дети готовятся к школьной жизни и взаимодействию с учителями и сверстниками. Распределив роли, ребята инсценируют проведение уроков, учатся задавать вопросы и обсуждать темы.
Методика проведения сюжетно-ролевых игр включает несколько ключевых этапов, которые помогут создать эффективную и поддерживающую среду для участников. Вот основные шаги, которые следует учитывать:
Подготовка, определение целей: четко формулируются цели, какие знания и навыки дети получат (например, навыки общения, понимание социальных ролей, эмпатия).
Выбор темы: подбирается актуальная и интересная для детей тема игры. Это может быть ситуация из повседневной жизни, сказочный сюжет или что-то из их опыта.
Создание материалов: готовятся необходимые материалы для игры (игрушки, реквизит, карточки с ролями и т. д.).
Организация пространства: создается комфортное пространство, где дети смогут свободно двигаться и взаимодействовать.
Обеспечение безопасности: следует убедиться, что пространство безопасно и комфортно для всех участников. Убираются возможные опасные предметы, обеспечивается достаточное количество места для движений.
Введение в игру: объяснение правил и структуры игры, распределение ролей с учетом интересов и способностей каждого участника.
Во время игры педагоги наблюдают за взаимодействием детей, оказывают поддержку и помощь, если это необходимо. Детям дается возможность самостоятельно вносить изменения в игровой сюжет, избегать конфликтных ситуаций.
В завершение занятия проводится рефлексия, в ходе которой обучающиеся самостоятельно оценивают своё эмоциональное состояние, результаты деятельности. Кроме того, дети делятся своими мыслями о том, что они нового узнали, как себя чувствовали в разных ролях. Это помогает закреплять полученные знания и навыки.
Сюжетно-ролевые игры являются мощным инструментом для социализации детей и подростков с ограниченными возможностями. Они помогают развивать навыки общения, уверенность в себе и способность взаимодействовать с окружающим миром, создавая условия для полноценной интеграции в общество.
Воспитатель: Борисенко Е.А.