-
Главная
-
Дополнительное образование детей
-
Статьи
- Духовно-нравственное воспитание детей посредством художественной литературы
Духовно-нравственное воспитание детей посредством художественной литературы
Духовно-нравственное воспитание детей посредством художественной литературы.
Духовно-нравственное воспитание детей через художественную литературу — это важная составляющая формирования личности и мировоззрения подрастающего поколения. Художественная литература обладает уникальной способностью передавать моральные ценности, развивать эмпатию и критическое мышление, а также формировать эстетические предпочтения.
В стационарном отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями Краевого реабилитационного центра «Орленок» (далее - учреждение) воспитатели проводят часы чтения произведений детской литературы.
Знакомство с литературными произведениями помогает ребятам понять культуру, традиции и ценности разных народов, а это способствует формированию толерантности. Многие литературные произведения ставят героев перед выбором, что может послужить основой для обсуждения вопросов ответственности, последствий своих действий и моральных дилемм.
Книги помогают ребятам осмысливать понятия добра и зла, справедливости и несправедливости. Погружаясь в истории героев, дети учатся сопереживать, понимать чужие чувства и переживания, что способствует развитию эмоционального интеллекта и умения находить общий язык с окружающими. Кроме того, обсуждение прочитанных книг помогает детям анализировать действия персонажей, оценивать их поступки и делать выводы о том, что правильно, а что нет. Таким образом, развиваются навыки критического мышления и самостоятельного суждения.
Чтобы сделать литературные мероприятия более эффективными и увлекательными педагоги придерживаются следующей методики:
1. Выбор литературы
Воспитатели подбирают книги в зависимости от возраста и интересов детей. Это могут быть как классические произведения, так и современные авторы.Четко определяется тематика, особое внимание уделяется книгам, которые поднимают важные моральные и этические вопросы.
2. Чтение вслух
Чтобы сделать процесс более увлекательным, детям предлагается читать вслух по ролям, используя разные интонации и эмоции.
3. Обсуждение художественного произведения
Разбор литературных произведений содержит вопросы о сюжете, героях и их поступках, способствующие глубокому осмыслению произведения. Ребят подводят к обсуждению моральных выборов персонажей, к оценке поступков героев и к обоснованной самооценке.
4. Формирование интереса к литературе
Для формирования интереса к литературе в игровой комнате отделения организован книжный уголок, который является не только местом для чтения, но и пространством для общения детей. На полках стенда представлены такие произведения как: «Приключения Тома Сойера» М. Твена, «Алиса в стране чудес» Л. Кэрролла, «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери, «Остров сокровищ» Стивенсона, «Путешествия Гулливера» Д. Свифта, «Русские народные сказки», «Сказки братьев Гримм», «Мифы Древней Греции», «Комиксы о супергероях» и т.д.
Художественная литература обогащает внутренний мир ребенка, формирует устойчивые нравственные ориентиры, развивает его эстетические чувства и вкусы. Это важный аспект духовного воспитания, который помогает формировать гармоничную личность.
5. Творческие задания
Детям предлагается нарисовать сцену из книги или создать собственную обложку, написать продолжение рассказа.
6. Сопоставление с реальной жизнью
Детей подводят к размышлению о том, как тема книги связана с их собственным жизненным опытом. Это помогает увидеть практическое применение моральных уроков.
7. Интерактивные элементы
Включаются элементы игры-викторины или квесты, основанные на сюжете произведения. Ребята с удовольствием участвуют в викторине по «Гарри Поттеру», которая состоит из вопросов о персонажах, заклинаниях, магических существах, квесте по «Приключениям Тома Сойера» - дети получают задания найти «сокровища», построить плот, отгадать загадки.
8. Обратная связь
В завершение часа чтения проводится рефлексия, где дети могут поделиться своими мыслями и чувствами о мероприятии.
Воспитатель Астафурова Т.В.
Духовно-нравственное воспитание детей через художественную литературу — это важная составляющая формирования личности и мировоззрения подрастающего поколения. Художественная литература обладает уникальной способностью передавать моральные ценности, развивать эмпатию и критическое мышление, а также формировать эстетические предпочтения.
В стационарном отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями Краевого реабилитационного центра «Орленок» (далее - учреждение) воспитатели проводят часы чтения произведений детской литературы.
Знакомство с литературными произведениями помогает ребятам понять культуру, традиции и ценности разных народов, а это способствует формированию толерантности. Многие литературные произведения ставят героев перед выбором, что может послужить основой для обсуждения вопросов ответственности, последствий своих действий и моральных дилемм.
Книги помогают ребятам осмысливать понятия добра и зла, справедливости и несправедливости. Погружаясь в истории героев, дети учатся сопереживать, понимать чужие чувства и переживания, что способствует развитию эмоционального интеллекта и умения находить общий язык с окружающими. Кроме того, обсуждение прочитанных книг помогает детям анализировать действия персонажей, оценивать их поступки и делать выводы о том, что правильно, а что нет. Таким образом, развиваются навыки критического мышления и самостоятельного суждения.
Чтобы сделать литературные мероприятия более эффективными и увлекательными педагоги придерживаются следующей методики:
1. Выбор литературы
Воспитатели подбирают книги в зависимости от возраста и интересов детей. Это могут быть как классические произведения, так и современные авторы.Четко определяется тематика, особое внимание уделяется книгам, которые поднимают важные моральные и этические вопросы.
2. Чтение вслух
Чтобы сделать процесс более увлекательным, детям предлагается читать вслух по ролям, используя разные интонации и эмоции.
3. Обсуждение художественного произведения
Разбор литературных произведений содержит вопросы о сюжете, героях и их поступках, способствующие глубокому осмыслению произведения. Ребят подводят к обсуждению моральных выборов персонажей, к оценке поступков героев и к обоснованной самооценке.
4. Формирование интереса к литературе
Для формирования интереса к литературе в игровой комнате отделения организован книжный уголок, который является не только местом для чтения, но и пространством для общения детей. На полках стенда представлены такие произведения как: «Приключения Тома Сойера» М. Твена, «Алиса в стране чудес» Л. Кэрролла, «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери, «Остров сокровищ» Стивенсона, «Путешествия Гулливера» Д. Свифта, «Русские народные сказки», «Сказки братьев Гримм», «Мифы Древней Греции», «Комиксы о супергероях» и т.д.
Художественная литература обогащает внутренний мир ребенка, формирует устойчивые нравственные ориентиры, развивает его эстетические чувства и вкусы. Это важный аспект духовного воспитания, который помогает формировать гармоничную личность.
5. Творческие задания
Детям предлагается нарисовать сцену из книги или создать собственную обложку, написать продолжение рассказа.
6. Сопоставление с реальной жизнью
Детей подводят к размышлению о том, как тема книги связана с их собственным жизненным опытом. Это помогает увидеть практическое применение моральных уроков.
7. Интерактивные элементы
Включаются элементы игры-викторины или квесты, основанные на сюжете произведения. Ребята с удовольствием участвуют в викторине по «Гарри Поттеру», которая состоит из вопросов о персонажах, заклинаниях, магических существах, квесте по «Приключениям Тома Сойера» - дети получают задания найти «сокровища», построить плот, отгадать загадки.
8. Обратная связь
В завершение часа чтения проводится рефлексия, где дети могут поделиться своими мыслями и чувствами о мероприятии.
Воспитатель Астафурова Т.В.