ГБУСО "КРЦ "Орленок" - Итоги работы государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок» в I квартале 2020 года
Решаем вместе
Есть вопрос? Напишите нам

ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ

Государственное бюджетное учреждение
социального обслуживания

"Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями "Орлёнок"


 

Меню

Главная
О центре
Структура Центра
Персонал
Административно-управленческий персонал
Отделение социально-медицинской реабилитации
Отделение приема и выпуска
Отделение психолого-педагогической помощи
Отделение социальной реабилитации
Стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями
Стационарное отделение "Мать и дитя"
Персонал кухни и столовой
Хозяйственно-обслуживающий персонал
История
Паспорт ГБУСО КРЦ "ОРЛЁНОК"
Документы
Устав
Положение о ГБУСО "КРЦ "Орлёнок"
ПОЛОЖЕНИЕ об отделении приема и выпуска
ПОЛОЖЕНИЕ о стационарном отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями
ПОЛОЖЕНИЕ о стационарном отделении «Мать и дитя»
ПОЛОЖЕНИЕ об отделении социально-медицинской реабилитации
ПОЛОЖЕНИЕ об отделении социальной реабилитации
ПОЛОЖЕНИЕ об отделении психолого-педагогической помощи
ПОЛОЖЕНИЕ о социальном медико-психолого-педагогическом консилиуме
Лицензии
Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц
Свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе
Коллективый договор
Правила внутреннего распорядка для сотрудников
Права и обязанности поставщика социальных услуг
Материально - техническое оснащение Центра
Планы
2021
2022
Кодекс этики и служебного поведения работников учреждений социального обслуживания
Награды Центра
Контакты
Попечительский совет
2024
2023
2022
2021
2020
2019
2018
2017
Проверки
2023
2022
2021
2020
2019
2018
2017
2016
2015
Учетная политика
Финансово-хозяйственная деятельность ГБУСО КРЦ Орленок
2024
2023
2022
2021
2020
2019
2018
Реабилитация
(ИЗМЕНЕНИЯ) Порядок приема несовершеннолетних получателей социальных услуг в ГБУ СО "КРЦ "Орленок"
Порядок приема несовершеннолетних получателей социальных услуг в ГБУ СО "КРЦ "Орленок"
Статистика по количеству получателей социальных услуг
Статистика по объему предоставляемых социальных услуг
Правила приема получателей социальных услуг
Правила внутреннего распорядка для получателей социальных услуг
Права и обязанности получателей социальных услуг
Учреждения и организации, оказывающие социальные услуги психолого-медико-педагогической реабилитации
Платные услуги
Положение о порядке и условиях предоставления платных социальных услуг
Прейскурант цен на платные услуги
Договор о предоставлении социальных услуг
Перечень организаций социального обслуживания населения Ставропольского края, осуществляющих учёт несовершеннолетних получателей социальных услуг и направление их в ГБУ СО "КРЦ"Орлёнок"
Отчеты о деятельности ГБУСО КРЦ "Орлёнок"
2023
2022
2021
2020
2019
2018
Приказ об организации работы по направлению несовершеннолетних получателей социальных услуг в ГБУ СО "КРЦ "Орленок"
Права и обязанности поставщика социальных услуг
Порядок предоставления социальных услуг в Ставропольском крае
Порядок предоставления социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания поставщиками социальных услуг в Ставропольском крае
Изменения в постановление Правительства Ставропольского края от 20.01.2017 № 13-п
Изменения в постановление Правительства Ставропольского края от 04.02.2020 № 55-п
Порядок предоставления социальных услуг в ГБУСО КРЦ "Орлёнок"
Отделение социально-медицинской реабилитации
Локальные акты Центра
График работы отделений
Графики заездов
2024 год
2023 год
2022 год
2021 год
2020 год
2019 год
2018 год
Численность получателей социальных услуг по формам социального обслуживания и видам социальных услуг за счет бюджетных ассигнований бюджета Ставропольского края на 2024 год
Независимая оценка качества условий оказания услуг
2023
2021
2019
2018
Профилактика короновируса Сovid-19
Дополнительное образование детей
2023 - 2024 учебный год
2022 - 2023 учебный год
2021-2022 учебный год
2020-2021 учебный год
2019-2020 учебный год
2018-2019 учебный год
2017-2018 учебный год
Локальные акты
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Методическая деятельность
Достижения наших детей
НАВИГАТОР
Статьи
Правовое просвещение детей и родителей
Государственное задание
2024 г.
2023 г.
2022 г.
2021 г.
2020 г.
2019 г.
2018 г
Законодательство Российской Федерации и Ставропольского края
Законодательство Российской Федерации
Законодательство Ставропольского края
Информационная безопасность и защита персональных данных
Информационная безопасность
Защита персональных данных
Реализация 442-ФЗ
Информационно - разъяснительные материалы
Нормативно-правовые акты Российской Федерации
Нормативно-правовые акты Ставропольского края
Локальные документы
Приказ о создании рабочей группы по организации и проведению слушаний по обсуждению Федерального закона Российской Федерации от 28 декабря 2013г. №442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации»
СОСТАВ рабочей группы по организации и проведению публичных слушаний по обсуждению Федерального закона Российской Федерации от 28 декабря 2013г. №442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации»
Формы документов
Реализация программы "Право быть равным"
Противодействие коррупции
Заявить о факте коррупции
Методические материалы
Нормативные правовые акты и иные акты в сфере противодействия коррупции
Законондательство Российской Федерации
Законондательство Ставропольского края
Документы организации по вопросам противодействия коррупции
Доклады, отчеты, обзоры, статистическая информация по вопросам противодействия коррупции
2021 год
2020 год
2019 год
2018 год
Это интересно
Методики
Спорт-развл. программы
Программы
Направление Интеллект
Направление Досуг
Направление Нравственность
Направление Экология
Программы психологов
Тактильная чувств-ть и мелкая моторика
Проективные игры на песке
Групповые игры
Индивидуальные игры
Медиа
Фото заездов
Фото заездов 2016 года
Фото заездов 2017 года
Фото заездов 2018 года
Фото заездов 2019 года
Фото заездов 2020 года
Фото заездов 2021
Видео
Закладка Часовни
Открытие часовни
Встреча с епископом Феофилактом
В гостях у психологов
Визит М.А. Топилина
Конференция
"Большие" победы маленьких детей
Гимн Орленка
Календарь памятных дат
Информация для родителей
Как к нам попасть
Мы помним... К 76-летию Победы в Великой Отечественной войне
Фотоальбом
Встреча с ветераном Великой Отечественной войны в 2018 году
Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны в 2017 году
Встреча с ветераном Великой Отечественной войны Ковалевой Валентиной Ильиничной в 2016 год
Встреча с ветераном Великой Отечественной войны Ковалевой Валентиной Ильиничной в 2015 год
Свеча памяти
Мастер-класс "Цветы Победы" в рамках акции "Добровольцы детям"
Бесплатная юридическая помощь
Детский Телефон доверия
17 мая – Международный день детского телефона доверия
Если тебе сложно - просто позвони! Детский телефон доверия
Детский телефон доверия
Доступная среда
Обратная связь и книга жалоб и предложений
Обращения граждан
Порядок подачи обращений
Порядок подачи обращений в электронном виде
"Горячая линия"
Благодарственные письма и отзывы
Часто задаваемые вопросы
Книга жалоб и предложений
Адреса и телефоны контролирующих организаций
Анкета оценки качества предоставления социальных услуг ГБУСО КРЦ "Орленок"
Волонтёрское движение
#Stopугроза#
Хартия "Цифровая этика детства"
Антитеррор

2020

Итоги работы государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок» в I квартале 2020 года

Star InactiveStar InactiveStar InactiveStar InactiveStar Inactive
 
Итоги работы государственного бюджетного учреждения
 социального обслуживания
«Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок»
в  I квартале 2020 года

         Коечная мощность учреждения -  90 коек.

         В  I квартале 2020 года, в соответствии с графиком заездов в государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок», утверждённому министерством труда и социальной защиты населения Ставропольского края, проведено 4 заезда, всего принято на реабилитацию 377 получателя социальных услуг, из них:

         детей - 267:

         по стационарному отделению реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями: детей всего - 145 человек, в т.ч. дети- инвалиды - 7 чел., дети с ограниченными возможностями здоровья - 138 чел.;

         по стационарному отделению «Мать и дитя» всего - 232 человек, из них: детей всего - 122, из них,

         детей-инвалидов - 86 человек,

         детей с       ограниченными возможностями (по возрастным показателям) -  36 детей;

         сопровождающих лиц - 110 человек.

         Выполнение плана койко-дней составило -  6900:

         стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями –  2703;

         стационарное отделение реабилитации детей-инвалидов «Мать и дитя» - 4197.

         Всего оказано 69282 услуг, из них:

         бесплатно - 66832;

         на платной основе (питание, проживание) - 2450.

         Оказываемые социальные услуги соответствуют требованиям Порядка предоставления социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания. Средняя оценка по 5-бальной шкале составила 5 баллов.

 

Мониторинг качества услуг.

 

         Удовлетворённость клиентов качеством оказываемых услуг, согласно анкетирования:

         Из опрошенных получателей социальных услуг и их законных представителей - 185 человек (100%) полностью удовлетворены качеством оказываемых услуг. Отрицательных результатов нет.

         Изучение результатов реабилитации посредством опроса родителей детей, нуждающихся в сопровождении, заключения специалистов социального медико-психолого-педагогического консилиума Центра показало, что у детей, в результате комплекса реабилитационных и интеграционных мероприятий, непосредственно в процессе курса реабилитации наступили положительные изменения в физическом и психологическом состоянии здоровья

 

Реабилитационный процесс

 

         Деятельность отделения социально-медицинской реабилитации заключалась в реализации мер, направленных как на устранение или смягчение физиологической патологии, так и на формирование личностных качеств детей всех категорий.

         Отделение осуществляло организацию поэтапного выполнения индивидуальных программ предоставления социальных услуг в части реализации комплекса медицинских, социально-медицинских мероприятий детям и подросткам, взаимодействия специалистов отделения с родителями для достижения непрерывности реабилитационных мероприятий и социальной адаптации ребенка и семьи.

         Психологическая, педагогическая, творческая, бытовая реабилитация проводились во взаимодействии с медицинской.

         В процессе реабилитации был использован комплекс медицинских технологий, направленный на достижение такого состояния ребенка, когда он способен к выполнению функций - самостоятельно или поддержки взрослых передвигаться, трудиться, обучаться, развивать коммуникативные способности.

         Основной контингент детей, поступающих в Центр, это дети с заболеваниями неврологического профиля и нарушениями двигательной функции, в т.ч. с детским церебральным параличом (ДЦП) со средними и выраженными нарушениями со стороны НС, и преимущественно с положительным реабилитационным прогнозом, дети с прогнозом на инвалидность, но имеющие возможность при своевременно принятых мерах ими не стать.

         В отчетный период Центр принял на реабилитацию следующие категории детей:

 

 

Стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ОВ

до 6 лет

от 7 до 10 лет

от 11 до 14 лет

от 15 до 17 лет

 

Стационарное отделение «Мать и дитя»

 3 года

от 3 до 6 лет

от 7 до 10 лет

от 11  до 14 лет

от 15  до 17 лет

 

Всего: 145 чел.

 

Всего:122 чел.

 

9

(6,2%)

52

(35,9 %)

66

(45,5%)

18

(12,4%)

 

-

 

 

62

(50,8%)

46

(37,7%)

11

(9,0%)

3

(2,5%)

 

в  т.ч. дети-инвалиды 7 чел. (4,8%)

 

в  т.ч. дети-инвалиды 86 чел. (70.5%)

в  т.ч. дети-инвалиды   чел. (73,0%)

 

 

-

1

(0,7%)

2

(1,3%)

4

(2,8%)

 

 

0

28

(23%)

44

(36%)

11

(9 %)

3

(2,5%)

 

 

         В структуре заболеваемости детей-инвалидов, поступивших на реабилитацию за отчетный период, болезни нервной системы (основным клиническим синдромом, которых является поражение опорно-двигательного аппарата), занимают ведущее место - 142 ребёнка (53,2 %); 

         далее идут:

         болезни органов дыхания – 38  детей (14,2 %);

         болезни костно-мышечной системы - 35 детей (13,1 %);

         психические расстройства и расстройства поведения - 27 детей (10,1 %);

         врожденные аномалии (пороки развития) - 15 детей (5,6 %);

         болезни уха и сосцевидного отростка -  5 детей (1,9 %);

         болезни эндокринной системы  - 2 ребенка (0,7%);

         болезни глаза и придаточного аппарата - 1 ребёнок (0, 4%);

         болезни системы кровообращения - 1 ребёнок (0,4%);

         болезни органов пищеварения - 1 ребёнок (0,4%).

 

         Результаты проведенных мероприятий медицинской реабилитации:

 

Количество детей

 

 I  квартал

 

 

 

 

 

 

 

чел.

%

Поступивших на реабилитацию

267

100%

выбывших с улучшением

267

100%

без перемен

-

-

с ухудшением

-

-

                   

         В программе социально-медицинской реабилитации использовались традиционные методики:

                   - лечебная физкультура – активная, пассивная, с использованием тренажеров;

         - массаж лечебный применялся при заболеваниях нервной системы, опорно-двигательного аппарата, ЛОР, органов дыхания, костно-мышечной системы.

         Специалистами использовались приемы, способствующие расслаблению гипертонуса мышц, седативному действию на гиперкинезы отдельных групп мышц; улучшающие стимулирующие, тонизирующие функции паретичных мышц для снижения вегетативных и трофических расстройств и улучшения общего состояния ребенка и работоспособности его мышц;

         - аппаратная физиотерапия – применялся электрофорез с эуфиллином, папаверином и т.д., магнитотерапия, амплипульстерапия, дарсонвализация, светолечение, электростимуляция и др. Широко применяется модульная система BTL- 4000,5000 – в этих аппаратах сочетается до 4 терапий: электротерапия + ультразвуковая терапия + лазерная терапия + магнитотерапия;

         - грязелечение с применением аппликаторов тамбуканской грязи, ценным терапевтическим действием которой является нормализация микроциркуляции, как в очаге воспаления, так и во всех тканях организма. Улучшая трофику тканей, грязь способствует размягчению рубцов, рассасыванию спаек, стимуляции процессов регенерации, уменьшению тугоподвижности и увеличению объема движений суставов при фиброзных изменениях в результате артрозов, артритов и т.д.;

         - бальнеотерапия – хвойные, йодобромные, шалфейные ванны;

         - SPA-терапия;

         - фитотерапия, витаминотерапия.

          Специальные методики:

         - лечебная физкультура, адаптивная физическая культура с использованием реабилитационного костюма «Фаэтон», пневмокостюма «Атлант».

         Комбинезон использовался в качестве тренажера тела, рук и ног для детей разного возраста и комплекции.

         Специалисты Центра и родители (по результатам заключительного консилиума) отмечали положительное влияние РК «Фаэтон», РУ «Атлант» на развитие двигательных возможностей детей. Более чем у 98% маленьких пациентов центра, реабилитационная методика позволила улучшить координацию движений, активизировать навыки передвижения, отработать твердую поступь ходьбы и перекатку с пятки на полную стопу. Дети впервые стали совершать шагательные движения, а также закрепили навыки самостоятельного стояния, ходьбы.

         - вертикализатор (стендер) - это вспомогательное устройство, позволяющее детям с ограниченными возможностями и пациентам в период реабилитации после травмы принимать вертикальное положение с целью профилактики негативных последствий длительного пребывания сидя или лежа (профилактика легочной и почечной недостаточности, пролежней, остеопороза, депрессии.)

         - PNF-метод проприцептивного нервно-мышечного проторения. Основой метода стало положение о работе «проприоцептивной нервной системы». Во всех мышцах, суставах, связках существуют проприорецепторы, реагирующие на растяжение и сжатие. С помощью определенных манипуляций инструктор воздействует на данные рецепторы, тем самым, стимулируя и облегчая, выполнение какого-либо движения всего тела или конечности. Благодаря стимуляции происходит формирование и закрепление движения на более высоких уровнях ЦНС, появляются правильные статические и динамические стереотипы, увеличивается двигательная активность.

         спелеотерапия – уникальный метод оздоровления и профилактики заболеваний, основанный на использовании искусственного микроклимата, близкого по параметрам к условиям подземных соляных шахт. Оказывает выраженное оздоравливающее действие - снятие эмоционального стресса и улучшение функциональных, адаптационных и защитных возможностей организма. Основным действующим фактором является практически асептический безаллергенный воздух, насыщенный сухим высокодисперсным аэрозолем хлорида натрия, имеющий постоянный температурно-влажностный режим.

         В отделении социально-медицинской реабилитации Центра аппараты Artromot применялись в реабилитации детей с детским церебральным параличом, с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, последствиями травм в возрасте от 4 до 15 лет. Отбор детей проводился на основании представленных медицинских заключений учреждений здравоохранения и осмотра врача отделения.         Показаниями для применения являлись посттравматические нарушения подвижности суставов, патологии связочного аппарата, контрактуры, дисплазии, некоторые формы детского церебрального паралича.

         Охват целевых групп по мероприятиям 84 человека:

         54 ребёнка-инвалида, 30 детей с ограниченными возможностями здоровья.

         По структуре заболеваний:

         плоскостопие - 32 чел;

         детский церебральный паралич - 35 чел.;

         дисплазия и врождённые аномалии - 13 чел.;

         последствия  травм - 2 чел;

         последствия перенесенной инфекции 2 чел.

         Охват целевых групп детей по функциональному воздействию тренажёров на суставы:

          ARTROMOT-K1 для разработки коленного и тазобедренного суставов - 31 чел.

         ARTROMOT-SP3 для разработки голеностопного сустава – 43 чел.

         ARTROMOT-H для разработки лучезапястного сустава руки и пальцев  - 19 чел.

         ARTROMOT-E2 для разработки локтевого сустава -  6 чел.

         В результате проведения реабилитационных мероприятий с применением аппаратов Artromot у 84 детей увеличилась амплитуда движений, у 25 детей - улучшились функции суставов, верхних конечностей,  у 48 детей отмечено улучшение походки.

         Опорно-двигательный кабинет биологической обратной связи БОС - предназначен для улучшения функционального состояния мышечной системы и опорно-двигательного аппарата у детей.

         Особенности методики определялись не столько диагнозом, сколько характером двигательных нарушений. Для определения тактики коррекции врачом проводился осмотр ребенка, во время которого:

         выявлялись мышечные группы, определяющие двигательные дефекты;

         были определены коррекционные задачи;

         осуществлялся:

         подбор упражнений и исходных положений для их выполнения;

         дозировку нагрузки.

         Охват целевых групп по мероприятиям 92 человека: 39 детей-инвалидов, 53 ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

         В результате проведения реабилитационных мероприятий у 92 детей увеличилась амплитуда движений, у 34 детей с ограниченными возможностями здоровья сформирован навык правильной осанки, походки, у 21 реёнка улучшились функции суставов верхних конечностейэ

         Имитатор ходьбы Имитрон – это тренажер, который предназначен для реабилитации (кинезитерапии) при парезах, параличах нижних конечностей, ДЦП и других двигательных расстройств, после травм и заболеваний спинного и головного мозга. Уникальность аппарата состоит в том, что в то время как другие тренажеры лишь поддерживают человека, имитатор ходьбы вырабатывает моторную привычку держать ноги правильно.

         Принцип действия шагохода: ребенок, активно двигая верхними конечностями, приводит в синхронное движение все элементы конструкции тренажера, перемещая опоры адинамических нижних конечностей, и тем самым, находясь в вертикальной позиции, комплексно приводит в движение организм - имитирует ходьбу. Одновременно активно работают верхние конечности с плечевым поясом, приводящие в движение всю систему, также тренируются мышцы живота и спины, повороты туловища и таза.

         В  I квартале по структуре заболеваний опорно-двигательного аппарата сформирован следующий охват детей с заболеваниями: ДЦП – 25 детей, последствия ПРОПЦНС с когнитивными нарушениями - 2 ребёнка, дисплазия и врождённые аномалии  - 3  ребёнка.

         По результатам применения имитатора ходьбы Имитрон в реабилитации детей наблюдается: стабилизация правильного положения тела у 28 детей; увеличение амплитуды движений суставов верхних и нижних конечностей – у  28 детей; совершенствование навыков ходьбы – у 23 детей; повышение эмоционального фона наблюдалось у 28  детей.

         Адаптационный трёхколесный велосипед «Рифтон» использовался как в динамическом движении, так и в статичном состоянии, как стационарный тренажёр для ног.

         Во время езды бедра, колени, и лодыжки активизируют мышцы и регуляцию моторики по образцу, схожему с ходьбой, мышцы совершают циклические движения, сгибаются, напрягаются и растягиваются.

         Езда на велосипеде содействовала движению нижними конечностями по реципрокному образцу и последовательно, что способствовало укреплению соответствующей группы мышц, суставов, дало возможность положительно повлиять на регуляцию моторики. Езда осуществлялась по прямой линии, по кругу, с поворотами.

         В  I квартале по структуре заболеваний опорно-двигательного аппарата сформирован следующий охват детей с заболеваниями: ДЦП - 19 детей, дисплазии и врождённые аномалии – 12 детей, последствия ПРОПЦНС с когнитивными нарушениями - 4 ребёнка, нарушение осанки - 3  ребёнка.

         По результатам применения велосипеда (велотренажёра) «Рифтон» в реабилитации у всех детей наблюдается увеличение объёма движений суставов, поддержание правильной осанки и мышечного тонуса, развитие координации движений, опорной функции стопы и хватательной силы рук, тренируются мышцы ног, улучшается реакция выпрямления и мышцы приготовляются к ходьбе, в т.ч. по лестнице, улучшение эмоционального состояния.

         В 2019 году, в работу отделения социально-медицинской реабилитации внедрена новая методика работы «Применение скипидарных ванночек в реабилитации детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата».

         Скипидар -  смесь эфирных масел, которое включает в свой состав сапонины, алколоиды, аминокислоты, гликозиты.

         Под влиянием скипидарных ванночек улучшается кровоснабжение мышечной ткани, увеличивается приток к мышцам кислорода, глюкозы и других питательных элементов, улучшается венозный возврат и вследствие этого ускоряется выведение продуктов распада. Оказывая, таким образом, положительное влияние на обменнотрофические процессы,  скипидарные ванны ускоряют восстановительные реакции в тканях.

         Скипидарные ванночки положительно воздействуют на капиллярную сеть организма, активизируют работу организма на клеточном уровне, способствуют сохранению естественного баланса организма, улучшают обмен веществ, восстанавливают кровоснабжение органов тела, насыщают их кислородом, активизируют выведение шлаков из организма в целом, обладают противовоспалительным, антибактериальным и обезболивающим эффектом, помогают расслабиться, снять напряжение; нормализуется работа головного мозга.

         Скипидарные ванночки являются хорошей профилактикой гриппа и простудных заболеваний. Польза скипидарных ванночек отмечена в коррекции состояния детей с отставанием в развитии.

         В  I квартале охват целевых групп по мероприятиям составил 86 человек: 58 детей-инвалидов, 28 детей с ограниченными возможностями.   По структуре заболеваний  сформирован следующий охват детей с заболеваниями: ДЦП - 44 ребёнка, дисплазии и врождённые аномалии – 8 детей, последствия ПРОПЦНС с психическими расстройствами  - 27 детей, последствия травм - 2 ребёнка, нейропатия - 5 детей.

         По результатам применения скипидарных ванночек в реабилитации  наблюдается: снижение спастичности мышц нижних конечностей у 44 детей, улучшение функции нижних конечностей у 53 детей, уменьшение болевого синдрома у 5 детей, улучшение психоэмоционального состояния у 86 детей.

         При поступлении получателей социальных услуг на реабилитацию осуществлялся осмотр узкими специалистами: врачом-педиатром и врачом-неврологом. По результатам осмотра разрабатывалась индивидуальная программа предоставления социальных услуг с последующей ее коррекцией (по необходимости) и динамическим наблюдением за состоянием здоровья.

         В течение реабилитационного процесса за здоровьем получателей социальных услуг велось динамическое наблюдение врачом-педиатром, медицинской сестры диетической.

         Медицинским персоналом отделения проводилась работа с детьми по формированию навыков здорового образа жизни, велись беседы о соблюдении режимных моментов, правил личной гигиены, методах восстановления двигательных и простых бытовых навыков (самообслуживание, ходьба и др.), велось консультирование по применению реабилитационных мероприятий в домашних условиях.

         Реабилитационная работа в стационарном отделении «Мать и дитя» была направлена на реализацию реабилитационного потенциала детей, расширение навыков социализации и среды взаимодействия, повышение эмоциональной и познавательной активности, развитие мелкой моторики рук

          Для расширения реабилитационного пространства специалисты отделения использовали программу «Детский АРТ базар», которая включала в себя микроцентры игровых зон для детей.

         Игровое оборудование помогало ребенку овладеть функциональными, чисто социальными действиями, отображающими быт человека.       Специалисты отделения работали с детьми индивидуально и в группах.

         Детям была предоставлена возможность расширить свои способности, навыки, знания, выбирая зоны для совместных игр, в которых они выполняли предметно-ролевые действия  и учились выстраивать последовательность своей деятельности в играх. Все занятия в предметно-развивающих зонах проходили по индивидуальным планам.

         Предметно-развивающая среда была представлена игровыми зонами: «Семья», «Кухня», «Больница», «Школа», «Ветеринарная клиника», «Гараж», «Мастерская», «Магазин», «Парикмахерская», «Музыкально-театральная зона», «Уголок изобразительной деятельности», «Движение и ритм».

         На занятиях в игровых зонах использовались игровые:

         «Семья» - «Купание куклы Маши», «Моя семья», «Семейные дела»;

         «Кухня» - «Повара», «Готовим обед», «Знакомство с посудой»;

         «Школа» - «Школьная жизнь», «Учимся в школе», «Урок в школе»;

         «Мастерская» - «Автомастерская»,  «Город мастеров», «Автосервис»;

         «Гараж» - «Строительство гаража»,  «Работа в гараже», «Путешествие на автобусе»;

         «Магазин»  - «Гастроном», «Овощной магазин»;

         «Парикмахерская» - «Салон красоты», «Визит в парикмахерскую», «Стилисты»;

         «Больница» - «Игрушки у врача», «На приеме у врача», «Поликлиника»;

         «Ветеринарная клиника» - «Больница для зверей»,  «Добрый доктор Айболит»;

         «Музыкально-театральная» - «Театр», «Браво», «Поход в театр», «Мы артисты», «Играем  в театр», «Музыка, игра, театр».

         В «Уголке изобразительной деятельности» специалистами проведены занятия по арт-терапии с использованием нетрадиционных техник изобразительной деятельности:

         занятие по рисованию в технике «рисование пальчиками и ладошкой» - «Ёжик на травке»;

         занятие по рисованию в технике «печать листьями» - «Чудо-дерево»;

         занятие по рисованию в технике «рисование ватными палочками» - «Божья коровка».

         занятие по аппликации в технике «обрывная аппликация» - «Морковка»;

         занятие по аппликации в технике «аппликация с использованием природного материала» - «Груша»;

         занятие по аппликации в технике «аппликация с использованием ватных дисков» - «Котик»;

         занятия по лепке в технике «пластилинография» - «Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать»,  «Мухомор»,  «Рыбки в аквариуме».

          Для развития мелкой моторики специалистами отделения были проведены упражнения по методике Монтессори: с крупами, с развивающими пазлами и играми (шнуровками, лабиринтами, мозаиками, пирамидками), которые способствовали развитию хорошей подвижности пальцев, гибкости.

         Для снижения мышечного тонуса рук  использовалась пальчиковая гимнастика: «Мы капусту рубим, рубим», «Листочки», «Ручки», «Домик», «Моя семья», «Хлоп-хлоп», «Мы писали», «Этот пальчик», «Солнышко», «Журавли», «Тесто», «Кулачок», «Как живёшь?», «Рыбка», «Весёлый человечек», «Дружные пальчики», «Овощи», «Постовой», «Тук, тук», «Мальчик пальчик», «Ручки», «В гости к пальчику большому». 

         Активно изменить деятельность детей и этим ослабить утомление, а затем снова переключить их на продолжение занятия проводились физкультминутки  с использованием спортивного инвентаря (шаров, лент, канатов), музыкальных инструментов (трещоток, бубна, тамбурина, барабана, маракасов): «Раз, два, три, четыре, пять! Начинаем мы шагать», «Ветер дует нам в лицо», «Прыг да скок», «На горе стоит лесок», «Мишка косолапый», «Пчёлы в поле полетели», «Мы шагаем», «Облако», «Дождь!», «Дует ветер с высоты», «Лесная лужайка», «Мы шагаем», «Овощи растут на грядке», «Качели», «Катится колючий ёжик», «Во саду ли», «Солнечные зайчики», «Деревца», «Охотник и заяц».

         Это давало возможность отдохнуть детям, сменив вид деятельности, и, вместе с тем, способствовали развитию речи и мелкой моторики.

         Некоторые занятия проводились с использованием регулируемого стола по росту детей, что создавало дополнительные комфортные условия и способствовало формированию правильной осанки.

         Все занятия с детьми проходили в игровой форме и были направлены на развитие мелкой моторики рук, мышления, воображения, памяти, изобразительных навыков, на ознакомление с цветом, формой, величиной, на совершенствование звукового анализа речи, развитие мышечного чувства, на снятие физического и эмоционального напряжения, развитие творческих способностей и художественного вкуса.

         Занятия с детьми проводились в присутствии родителей, что позволило включать последних не только в процесс работы, но  и в процесс обучения эффективным способам работы с ребенком  в домашних условиях, тем самым обеспечивать непрерывность реабилитационных мероприятий.

         В результате проведённых занятий и мероприятий специалисты отмечают, что сюжетно-ролевые игры благоприятно влияют на общий тонус детей, способствуют тренировке подвижности нервных процессов, создают положительный настрой, снимают статическое, психоэмоциональное напряжение.

         У всех детей развился устойчивый интерес к занятиям в игровых зонах, увеличился объём навыков социализации, расширились навыки коммуникативности, дети получили навыки использования в играх различных предметов, инструментов, познакомились с нетрадиционными техниками рисования, лепки, аппликации; побывали в роли «артистов» и «музыкантов».

         Дети стали более общительными, внимательными, повысился настрой на взаимодействия и направленные действия, наблюдалась положительная динамика в развитии моторики рук, снизилось эмоциональное напряжение. Дети приобрели положительный опыт коллективной работы, получили навыки работы с нетрадиционными материалами.

         Мероприятия способствовали повышению познавательной и эмоциональной активности, созданию дружеской атмосферы и хорошему настроению.

         Позитивные результаты дала работа с родителями в родительском клубе «Семейная гостиная».

         В «Семейной гостиной» происходило свободное общение между специалистами и родителями, родителей друг с другом, что содействовало установлению дружеских контактов между родителями, повышению родительской компетентности в вопросах воспитания детей, повышению уровня знаний взрослых о формах, методах и средствах полноценного общения с детьми.

         Родители активно участвовали в реабилитационном процессе, посещали кружки, библиотеку, проявили себя в художественной самодеятельности, посещали организованные для них мероприятия, беседы и консультации.

         Для благоприятного протекания процесса социализации детей-инвалидов, в Семейной гостиной по программе «Технология добра»  проходили различные игры, конкурсы, тематические и творческие вечера, мастер-классы:

         Адаптационный час «Ребёнок и взрослый: играем и развиваемся вместе»;

         Познавательное мероприятие -  «Права ребёнка»;

          КТД -  «Давайте познакомимся»,  «Планета дружбы», «Как на Татьянины именины»;

          Драматизация сказки «Зимняя сказка»;

          Посиделки «Наши бабушки и деды помнят славную Победу»;

         Час правовой информации «Знаешь ли ты право?», «Семья: шаг в будущее»;

         Театрализованное представление «Рукавичка», «Развесёлый колобок»;

          Игра-развлечение «Масленица-красна Девица!»;

         Патриотический час «Пешком в историю родного края»;

         Конкурсно-игровая программа  «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»;

         Мастер-класс   «Цветы для мамы» в технике «оригами»;

         Мастер-класс «Морозные узоры» в технике «рисование манной крупой»

         Мастер-класс по рисованию «Чудо чудное» в  технике «эбру».

        В целях формирования основ здорового образа жизни, всестороннего развития детей, обеспечения информационной безопасности детей в стационарном отделении проведены мероприятия, приуроченные к проведению Десятилетия детства:

        Игровая программа, посвященная Международному дню объятий «Можно я просто тебя обниму»;

        Досуг-развлечение  «Щедрый вечер, добрый вечер»;

        Театрализованное представление «Морозко»;

         Игра-развлечение «Собирайся народ, Масленица идёт»;

         Кукольный спектакль «Как добро побеждает зло»;

        Просмотр детских советских мультфильмов «Приключения кота Леопольда», «Крошка Енот», «Кошкин дом»;

        Выставка рисунков «О Родине, о мужестве, о славе»;

        Изготовление поздравительных открыток «Самый-самый»;

        Изготовление сувениров и поздравительных открыток «Поздравь свою маму!»;

        Выставка детского творчества «Все цветы для тебя, мама»;

        Конкурсно-игровая программа «Кусочек счастья каждому»;

        Конкурс  детского рассказа и рисунка «Детский интернет».

         Дети и родители активно принимали участие в линейках, концертах, конкурсах рисунков, спортивных мероприятиях.

         Для получателей социальных услуг были организованы экскурсии и поездки по городам-курортам КМВ, в конно-спортивный клуб города Лермонтова, в цирк г. Кисловодска.

         В результате проведённой реабилитационной работы у получателей социальных услуг расширилась сфера общения, увеличился объём навыков социализации, получатели социальных услуг стали более контактны, улучшился эмоциональный фон и настроение, произошло наращивание социального потенциала.

 

         В стационарном отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями работа велась по направлениям: «Нравственность», «Досуг», «Экология», «Интеллект», «Здоровый образ жизни», по утвержденным программам.

         Деятельность детского коллектива в течение каждого заезда была организована через программу «РИТМ-О», основной целью которой является объединение всех ребят в единое детское сообщество с избираемым Правительством и Президентом.

         Многие ребята за короткий реабилитационный период приобрели опыт работы в детском самоуправлении Правительства детской республики.           Активность, инициативность, уверенность, толерантность при общении с детьми и взрослыми, наблюдательность - те качества и навыки, которые получили ритмовцы, выполняя поручения в качестве министров культуры, социального развития, образования, здравоохранения, экологии, культуры и спорта.

         По инициативе Правительства республики «РИТМ-О» проведены мероприятия:

         занятия по рисованию в творческой мастерской «ВундерКиндер»: «Круглый, румяный, в рот просится», «Зимняя красота русской природы», «Моя семья, Новый год и я», «Обниматься надо всегда»;

         занятия по аппликации в творческой мастерской «ВундерКиндер»: «Для любимой мамочки мастерим подарочки», «Дерево добра»;

         мастер-класс в творческой мастерской «ВундерКиндер»: «Весенняя корзина цветов», в технике «скрапбукинг»;

         мастер-класс в творческой мастерской «ВундерКиндер»: «Поздравительная открытка для мамы…», в технике «аппликация»;

         мастер-класс в творческой мастерской «ВундерКиндер»: «Звонкий колокольчик», в технике «изготовление поделок из бросового материала»;

         мастер-класс «Забавные игрушки», по изготовлению игрушек своими руками;

         мастер-класс в творческой мастерской «ВундерКиндер»: «Поздравительная открытка для папы…», в технике «аппликация»;

         мастер-класс в творческой мастерской «ВундерКиндер»: «Газетные фантазии», в технике «аппликация из газетных вырезок»,

         мастер-класс в творческой мастерской «ВундерКиндер»: «Снежно-нежная сказка зимы», в технике «аппликация»;

         мастер-класс в творческой мастерской «ВундерКиндер»:«Чудеса в крещенские морозы», в технике «бумагопластика»;

         мастер-класс в творческой мастерской «ВундерКиндер»: «Чудеса из макарон», в технике  «изготовлению поделок из крупы и макарон»;

         час общения: «Спешите стать терпимыми и добрыми», «Вопросы весёлого светофорчика»;

         конкурсы стихов и загадок: «Чародейка Зима», «Валентинка своими руками», «Снежный серпантин»;

         День весёлых затей «От улыбки хмурый день светлей»;

         экологический вернисаж: «Цветы - улыбка природы»;

         урок доверия «Если тебе сложно – просто позвони!»;

         конкурс вежливых слов «В гостях у профессора вежливых наук»;

         урок мужества «Гордись, Отчизна, славными сынами!»;

         литературный ринг «По следам сказочных героев»;

         шахматно-шашечный турнир: «Шах и мат»;

         акция «Передай добро по кругу»;                           

         викторины: «Поговорка - цветочек, а пословица - ягодка», «Армейская азбука»;

         Вечер пожеланий «Ромашка дружбы»;

         В конце каждого заезда министры проводили заключительную линейку, где подводились итоги всей смены. Самые активные ребята получили грамоты и благодарственные письма.

         В каждом реабилитационном периоде работа с детьми проводилась в форме индивидуальных и групповых занятий, межгрупповых и общецентровских мероприятий на основе разработанных методик и программ медицинской, психологической, педагогической, социальной и творческой реабилитации, содействующих физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей.

         Главная цель  нравственного воспитания - формирование человека, способного к принятию ответственных решений, к проявлению нравственного поведения в любой жизненной ситуации, обогащение эмоционального мира ребёнка нравственными переживаниями, формирование милосердия и толерантности, решалась через реализацию программы «Азбука нравственности».

         В течение квартала проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности детей и подростков:

         беседы: «Нравственные ценности», «Моя будущая профессия», «Поговорим о вежливости», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Традиции русского народа», «Я и моя семья», «На пути к гармонии», «Дружба - чудесное слово»;

         познавательные мероприятия: «Путешествие в страну добра по дороге нравственности», «Путешествие в страну бережливости»;

         мастерская общения: «Как вести себя среди людей»;

          дискуссия: «Кем быть?»;

          урок доброты: «Доброта творит чудеса!»;

         час общения: «Спасибо - так звучит добро», «Спешите стать терпимыми и добрыми;

         игры на общение: «Я хочу с тобой дружить», «Планета общения»;

          игра по станциям: «День русских традиций»;

          воспитательский час: «Всё, что в жизни нам поможет нашу дружбу перемножить»;

          игровая программа: «Планета детства, мира и добра», «Доброта живёт в русских сказках»;

          устный журнал: «Как быть справедливым, благородным и правдивым?»;

          конкурс вежливых слов: «В гостях у профессора вежливых наук»;

         консультации: «Как добиться успеха», «Учись управлять своим временем»;

         тематические часы: «Спешите делать добро», «Дружба - это чудесное слово», «Что такое настоящая дружба?», «Волшебные слова и поступки», «Зачем человеку в жизни нужны разные правила».

         Традиционно одной из главных задач социально-педагогической деятельности остается укрепление здоровья детей. По привитию здорового образа жизни проводились следующие мероприятия:

         беседы: «Курение или здоровье - выбирайте сами», «Гигиена и здоровье», «Правила безопасности в зимнее время года», «Умей сказать «НЕТ!», «Курение и здоровье», «Ключ здоровья»;

         эрудит-шоу: «Играй! Изучай! Здоровье сохраняй!»;

         консультации: «Правила личной безопасности»;

         игра-путешествие: «Мы за здоровый образ жизни»;

         урок безопасности: «Кто светофоры уважает - своё здоровье охраняет», «Правила дорожного движения – наши верные друзья»;

         тематический час: «Вредные привычки. Как им противостоять?»;

         диспут: «Спорт против вредных привычек»;

         устный журнал: «Вредные привычки и их влияние на здоровье детей и подростков»;

         час полезного совета: «Волшебные правила здоровья»;

         час интересных сообщений: «Спорт - это жизнь, это радость, здоровье»;

         познавательные мероприятия: «Путешествие по стране здоровья», «Весёлый урок здоровья», «Я выбираю жизнь», «Почитаем, поиграем, отдохнём, время с пользой проведём».         

         Вся работа отделения по экологии  направлена на привлечение внимания детей к проблемам сохранения окружающей среды, формированию у подрастающего поколения экологической нравственности, экологической культуры, трудового воспитания.

         экологический час: «Природы мудрые советы»;

         познавательное мероприятие: «Тайны и чудеса Зимушки-Зимы»;

         экспресс-обзор «Секреты Зимушки-Зимы»;

         эковикторина: «Полна загадок чудесница природа», «Загадки природы»;

         тематический час: «Мы в ответе за нашу планету»;

         час интересных сообщений: «Путешествие в мир природы».

         Цель  правового воспитания формирование понимания взаимозависимости  прав и обязанностей, выстраивание дружеских отношения со сверстниками, не ущемляя права других, побуждение к уважительному отношению окружающих людей, формирование представления о свободах, правах, обязанностях и ответственности. Реализация данного направления осуществлялась через  следующие мероприятия:

         тематический час: «Реальность - виртуальная, а угроза реальная!»;

         познавательное мероприятие «Правовой калейдоскоп», «Безопасная прогулка по Всемирной паутине»;

         правовая гостиная «Что мне известно о своих правах?»;

         занятие по правовой культуре с элементами игры «Конфликт»;

         урок права «Ребёнок в мире прав»;

         информационный вестник «Что мне известно о моих правах и обязанностях»;

         беседа «Чем может помочь Телефон доверия?».

Развитие познавательной активности у детей особенно актуально на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность.

Реализация задач по интеллектуальному воспитанию осуществлялась через мероприятия:

         информационный час: «Что в мире происходит?», «От объятий станет всем теплей», «Секреты женского очарования», «Про любовь, весну и красоту»;

         конкурс сказочников: «Гостиная Василисы Премудрой», «Сказка ложь, да в ней намёк»;

         эрудит-шоу «Хочу всё знать!»;

         конкурс стихов и загадок: «Чародейка Зима»;

         информационный вестник: «Нам крылатый Валентин - этот праздник подарил», «Как встречают Новый год люди всех земных широт»;

         познавательно-развивающее путешествие «Из истории новогодних праздников»;

         конкурс вопросов-ответов «Путешествие во времени»;

         поэтический вернисаж «Самая красивая, добрая, милая»;

         информационно-познавательный час «Семь чудес России»;

         конкурс «Составь рассказ на одну букву»;

         конкурсы пословиц, загадок и поговорок: «Зима-зимою- о зиме», «Серебряные нити загадок», «Старинные русские народные пословицы», «Добрыми делами славен человек»;

         воспитательские часы: «Сказание о крещении Руси…», «Приходи, Масленица!»;

         литературный час: «Белая царица - зима», «Вот пришли морозы и зима настала», «Стихи русских поэтов о весне»;

         литературный ринг «По следам сказочных героев»;

         поле чудес «Старшина Матроскин приглашает…»;

         час интересных сообщений «Держава армией крепка»;

         экспресс-обзор «Секреты Зимушки-Зимы»;

         познавательные мероприятия: «Почитаем, поиграем, отдохнём, время с пользой проведём», «Путешествие в зимнюю сказку», «В царстве славного Мороза», «С днём рождения Снеговик!», «Раз в Крещенский вечерок», «Тайны и чудеса Зимушки-Зимы»;

         викторины: «Все Татьяны русской литературы», «Путешествие на колеснице времени», «Вихри снежные крутя…», «Сказочные зимние забавы», «Смекалка эрудиция и смех - неотъемлемый успех».

         С целью развития интересов к истории нашей страны и сохранения памяти о героическом прошлом нашей Родины в группах прошли мероприятия, посвященные памятным датам военной истории Отечества: «Ты выстоял, великий, Ленинград!», «Боевое сражение», «Мы помним о героях и боях февральских», «Афганистан  - мы знаем и помним...», «Как русское войско разгромило половцев», «Взятие Парижа» и др.

         Педагогическим коллективом отделения использовались различные формы работы: КТД «Снежные конкурсы», «Вокруг земного шара», «Новогоднее путешествие», «Остров загадок», «Будем знакомы», «Весёлый художник», «Можно я просто тебя обниму», «Жили были...», «Снежные забавы», «Праздник в царстве Грамотея», «День русских традиций», «Зимний марафон», «Формула удачи», «Турнир весёлых и смекалистых», «Академия сказочных наук», «Ура, веселится детвора!», «Лучший артист - пародист», «Забавный кавардак», «Весёлая семейка», «Крещенские забавы», «Кросс-вопрос», «Мисс Российская Армия», «Экологическая мельница», «Старые сказки на новый лад», «Мен - шоу», «Рыцарский турнир», «Праздник цветных карандашей», «Стрелы Амура», «День добрых сюрпризов», «Каша - матушка наша», «Азбука безопасности», «Я бы в армию пошёл…», «Минута славы», «Весёлая метла», «Одиссея по техно-галактике», «Марафон сказок», «Игро-мама-мания», «А, ну-ка, девочки!», «Цветочный карнавал», «Удивительная страна - «Игралия»,«Ой, Маслена-красота! Открывай-ка ворота!» и экскурсии.

         В рамках кружка «ВундерКиндер» в 1 группе реализуется программа «Балаганчик»,  с использованием пальчиковых кукол.

         Театральная деятельность формирует у детей навыки совместной деятельности, чувство общности, умение видеть свои недостатки и способность просить помощи у окружающих, способствует сплочению детского коллектива, профилактике асоциального поведения у детей.

         Проводимые занятия оказывают на детей большое воспитательное воздействие, способствуют формированию положительных черт характера,  таких как доброжелательность, трудолюбие, отзывчивость, честность, умение сопереживать другим людям.

         В течение заезда, в ходе коррекционной работы осуществлялось совершенствование артистических навыков детей, развитие речевой культуры, мелкой моторики рук,  эстетического вкуса.

         Занятия включали в себя знакомство с пальчиковым театром, освоение навыков владения этим видом театральной деятельности, пальчиковые игры, упражнения на дикцию и артикуляцию, чтение русских народных сказок по ролям, упражнения на мимику и жесты,  упражнения на развитие речевой интонации и эмоциональности.

         На основе театрально-игровой деятельности, занятий,  репетиций с детьми состоялись театральные представления по русским народным сказкам «Репка», «Три поросёнка».

         Подведённые итоги коррекционно-развивающей работы показали динамику позитивных изменений: развитие речевой интонации, мелкой моторики рук, творческих способностей посредством театрализации.

 

         В 1-ой группе реализуется программа «Сам себе волшебник».

         При реализации программы воспитателями использовались различные формы работы: чтение сказок, их пересказ, обсуждение поведения сказочных героев и причин их успехов или неудач, театрализованное исполнение сказок, конкурс знатоков сказок, выставки детского творчества, малый жанровый фольклор - загадки, пословицы, поговорки, былины.

         При проведении  занятий применялись различные виды художественного творчества: рисование, аппликация, лепка. Художественно-продуктивная деятельность развивала у детей мелкую моторику, способствовала формированию эстетического вкуса, расширяла представления об окружающем мире.

         В целях реализации задач по обогащению и активизации словарного запаса, формированию грамматического строя речи и правильного звукопроизношения, развитию связной речи и её выразительности  проведены следующие мероприятия:

         развлекательное мероприятие «Знатоки волшебных сказок»;

         занятия по развитию речи «Три богатыря», «Сказка ложь, да в ней намёк»;

         игра-КВН «Сказки»;

         интегрированное занятие «Сказки гуляют по свету»+рисование сказочных героев;

         викторина  по сказкам А.С.Пушкина «Угадай сказку»;

         сочиняем и рассказываем сказку.

 

         В рамках программы «ВундерКиндер» работают творческие проекты: «Бумагопластика» и «Плетёнка».

         Во 2-ой группе реализуется раздел «Бумагопластика».

         Работа с бумагой обогащает эмоциональную сферу, снимает психоэмоциональное напряжения и благоприятно влияет на формирование личностных качеств ребёнка.

         Программа направлена на активное приобщение детей и подростков с ограниченными возможностями, детей-инвалидов к художественному творчеству.

         Данная программа развивает творческие способности - процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

         Формы проведения занятий различны.

         Предусмотрены как теоретические - рассказ, беседа с детьми, показ воспитателем способа действия, так и практические занятия — подготовка и проведение выставок детских работ.

         Таким образом, занятия в кружке позволяют развить творческие задатки детей мелкую моторику пальцев рук, самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества.

         Работа в данном направлении помогает сплочению коллектива, установлению дружеских контактов  и отношений.

         В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник («оригами», «конструирование», «плетение», «вытынанки», «квилинг»).

         В результате обучения по программе «Бумагопластика» дети освоили разнообразные способы выполнения элементов из бумаги, развили интеллектуальные, познавательные и творческие способности, моторику рук.

         В 3-ей группе реализуется раздел «Плетёнка».

         Программа является прикладной, носит практико-ориентировочный характер и направлена на овладение детьми основных приемов плетения из резинок, ленточек, ниток.

         Обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации детей.

         Занятие плетением один из компонентов  всестороннего развития ребенка и способствует его умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию, в процессе работы формируются такие качества как усидчивость, целеустремленность, настойчивость, терпение.

         Работы по плетению из резиночек, ленточек привлекают детей своими результатами. Поделка, сделанная ребенком, является не только результатом труда, но и творческим выражением его индивидуальности.

         В течение реабилитационного периода дети 3-ей группы получили опыт совместной игровой деятельности, приобрели навыки работы в группе, развили любознательность, творческие и коммуникативные способности, что способствовало положительной динамике

 

         Во 2 и 3 группах в рамках программы «Академия успеха» работает кружок «Мы строим жизнь».

         Данная программа направлена на преодоления трудностей во взаимоотношениях детей с окружающими людьми. Она основана на принципе постепенности: от знакомства, общения до позитивной деятельности, личном участии в мероприятиях, благодаря чему ребенок с ограниченными возможностями получает возможность для самореализации и повышения самооценки.

         Социализация для детей с различными проблемами в развитии вызывает очень большие трудности. Связь детей с ограниченными возможностями с окружающим социумом может достигаться лишь специальными мероприятиями, направленными на психолого-педагогическое сопровождение таких детей в ходе обучения и воспитания.

         Работа с детьми включала в себя, прежде всего, систему занятий по межличностному общению, так как оно является важнейшим фактором социального развития человека, источником его жизнедеятельности и одним из условий формирования личности.

         Программа «Академия успеха» включает в себя мероприятия, краткосрочные игровые занятия, которые спроектированы для разных возрастных категорий детей, такие формы организации деятельности детей, которые направлены на решение целого комплекса задач, связанных с вовлечением ребёнка, подростка в яркий мир игр, соревнований, освоением опыта организации досуга через игровое взаимодействие.

         В течение заезда прошли следующие занятия в группах:

         занятие № 1. «Разрешите представиться»;

         занятие № 2. «Привет, индивидуальность, или чем я отличаюсь от других»;

         занятие № 3. «Я в мире людей»;

         занятие № 4. «Поведение и культура»;

         занятие № 5. «Общение в моей жизни»;

         занятие № 6. «Общение и уважение»;

         занятие № 7. «Конфликт - неизбежность или...»;

         занятие № 8. «Комплимент - дело серьезное?»;

         занятие № 9. «А без друзей на свете трудно жить...»;

         Результативностью данной программы являются наблюдаемые улучшения у детей. У каждого ребёнка результаты могут быть разные, учитываются даже самые незначительные изменения.

         В течение квартала, в стационарном отделении проводились беседы по охране жизни и детства:  профилактическая беседа «Безопасность при любой погоде», викторина по ПДД, урок безопасности «Один дома…», «Безопасность в чрезвычайных ситуациях», «Инфекционное заболевание. Грипп», урок безопасности: «Кто светофоры уважает - своё здоровье охраняет», конкурс рисунков «Мой друг - светофор».

         Для детей проведены инструктажи по технике безопасности и ПДД с просмотром кинофильмов.

         Каждый заезд  получатели социальных услуг имели возможность посетить экскурсии, познакомиться с историческими и культурными памятниками Кавминвод, стать зрителями цирковых представлений,   посетить   конно-спортивную школу «Бештау» г. Лермонтова,  Медовые водопады, Чайный Домик,   Свято-Георгиевский монастыря.

         В течение отчётного периода специалисты отделения старались разнообразить досуг детей, как можно больше насытить его интересными мероприятиями, программами. В течение квартала отделение активно сотрудничало с ИП «Збицкий «Мобильный планетарий», мобильным кинотеатром в 3D формате.

 

              За отчетный  период педагогами-психологами отделения психолого-педагогической помощи была проведена групповая  и индивидуальная работа.

         Групповые занятия были направленны на  сплочение группы, формирование адекватных форм поведения, развитие навыков сотрудничества и коммуникативных умений,  развитие навыков общения в совместной деятельности, обучение  и развитие навыков релаксации и саморегуляции.

         Индивидуальные занятия проводились по запросу, выявлению, учитывая  индивидуальные особенности детей и анализ диагностической работы.

          С 1 группой проведена групповая работа по программе «Цвет Радости», с целью создания  условий для формирования стремления к самопознанию, навыков общения, умения управлять своими чувствами и эмоциями.

  1. Диагностика. Упражнение «Домик настроения»;
  2. Упражнение «Я, какой я сейчас»;
  3. Упражнение «Чувства»;
  4. Упражнение «Рисунок в паре»;
  5. Упражнение «Моя семья»;
  6. Упражнение «Дорисуй»;
  7. Упражнение «Волшебный лес»;
  8. Упражнение «Волшебный остров»;
  9. Упражнение «Дом» Заключительная диагностика.

         В процессе  групповой работы участники были ознакомлены с правилами  и принципами дальнейшей совместной работы, знакомились и ближе узнавали друг друга. Группа была ориентирована на реализацию поставленных целей.

         Ребята были доброжелательны по отношению друг к другу. Установленные правила и нормы соблюдали, предложенные  задания выполняли с интересом и удовольствием.

         В процессе групповой  работы участники получили опыт совместной игровой деятельности, приобрели навыки работы в группе, что  способствовало снижению эмоционального напряжения, уровня тревожности, раскрытию творческого потенциала, групповому сплочению.

         Со 2 группой проведена групповая работа по программе  «Мы из будущего», целью создания  условий для формирования стремления к самопознанию, навыков общения, умения управлять своими чувствами и эмоциями.

  1. Диагностика. Упражнение «Знакомство»;
  2. Релаксационное упражнение «Полёт к звезде», упражнение «Воздушный шарик»;
  3. Тренинговые игры «Сигнал», «Путаница»;
  4. Упражнение «Золотой стул», «Ладошки»;
  5. Релаксационное упражнение «Море», упражнение «Семь свечей»;
  6. Тренинговая игра «Крокодил»;
  7. Тренинговые игры «Посылка», «Котёл»;
  8. Тренинговые игры «Цвет эмоций», «Найди то, не зная что, сделай то, не зная что!»;
  9. Упражнение «Мимика», «Комплименты».

          В процессе работы с группой был установлен хороший эмоциональный контакт.

         Большинство участников были  активны, общительны, позитивно настроены по отношению друг к другу.  Предложенные задания выполняли с интересом и удовольствием. Наблюдалось стремление к сотрудничеству, положительный настрой на совместную работу. 

         Релаксационные мероприятия способствовали групповому сплочению, снижению уровня тревожности, повышению эмоционального фона, улучшению навыков общения. Дети приобрели навыки саморегуляции и релаксации,  улучшились навыки общения в группе.

         С 3 группой  проведено 9 встреч по программе «Мы из будущего»:

  1. Диагностика. Упражнение «Знакомство»;
  2. Релаксационное упражнение «Полёт к звезде», упражнение «Воздушный шарик»;
  3. Тренинговые игры «Сигнал», «Путаница»;
  4. Упражнение «Золотой стул», «Ладошки»;
  5. Релаксационное упражнение «Море», упражнение «Семь свечей»;
  6. Тренинговая игра «Крокодил»;
  7. Тренинговые игры «Посылка», «Котёл»;
  8. Тренинговые игры «Цвет эмоций», «Найди то, не зная что, сделай то, не зная что!»;
  9. Упражнение «Мимика», «Комплименты».

         В процессе  групповой работы участники были ознакомлены с правилами  и принципами  совместной работы, знакомились и ближе узнавали друг друга.          Большинство участников  доброжелательны по отношению друг к другу.          Установленные правила и нормы соблюдали, предложенные  задания выполняли с интересом и удовольствием.

         В процессе групповой  работы участники получили опыт совместной  деятельности, приобрели навыки работы в группе, что  способствовало снижению эмоционального напряжения, уровня тревожности, раскрытию творческого потенциала, групповому сплочению, ребята приобрели навыки саморегуляции и релаксации, улучшились навыки общения в группе.

         Педагогическая коррекция проводилась по программе с использованием элементов игры в коррекции речевых нарушений «Мир звуков».

         За отчетный период учителем-логопедом было принято  25 обучающихся.

         После ориентировочного обследования была проведена полная диагностика речи детей, имеющих речевые нарушения,  изучена медицинская документация, обследована не только произносительная сторона речи, но и особенности  артикуляционного аппарата (строение, подвижность), фонематическое восприятие, словарный запас, лексико-грамматический строй речи. После тщательного обследования  поставлены диагнозы и выявлены   проблемы речевого характера.

         Всесторонний анализ и оценка речевой деятельности обследуемых детей дали возможность отобрать наиболее эффективные,  пути и методы коррекционной работы.

         Работа по исправлению речевых нарушений велась с учетом возрастных особенностей речевого дефекта.

         Занятия по коррекции речевых нарушений проводились индивидуально с учётом возможностей и индивидуальных особенностей  каждого ребенка.

         В работе с детьми использовались следующие упражнения:

         1.Автоматизация звука «Ш» в слогах, в словах и фразовой речи (по мотивам сказки М.Гаршина  «Лягушка-путешественница»);

         2.Автоматизация звука «Ш» в слогах, словах и фразовой речи (по мотива русской народной сказки «Маша и медведь»);

         3.Автоматизация звука «Ш» в слогах, словах и фразовой речи (по мотивам русской народной сказки «Теремок»);

         4.Автоматизация звука «Ж» в слогах, словах и фразовой речи (по мотивам сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха»);

         5.Автоматизация звука «Щ» в слогах, словах и фразовой речи (по мотивам сказки «По  щучьему велению»);

         6.Автоматизация звука «Ч» в слогах, словах и фразовой речи (по мотивам сказки Э.Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»);

         7.Автоматизация звука «Л» в слогах, словах, фразовой речи (по мотивам сказки «Гуси-лебеди»);

         8.Автоматизация звука «Р» в слогах, словах и фразовой речи (по мотивам сказки Шарля Перро «Красная Шапочка»);

         9.Автоматизация звука «С» в слогах, словах и фразах(по мотивам сказки Шарля Перро «Кот в сапогах»);

         10.Автоматизация звука «С» в словах и фразах (по мотивам русской народной сказки «Кот Котофеич»);

         11.Автоматизация звука «Ц» в слогах, словах и фразах ( по мотивам сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»);

         12.Автоматизация звука «З» изолированно, в слогах и словах (по мотивам сказки Шарля Перро « Золушка»).

         Со всеми детьми проводилась артикуляционная гимнастика, логопедический массаж, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, голосовые упражнения, проводились логопедические игры. Целью такой работы была выработка полных движений артикуляционных органов, необходимых для произношения звуков.

         В результате проведенной работы наблюдается:

         нормализация мышечного тонуса  у 15 детей;

         улучшение артикуляционной моторики у 18 детей;

         снятие мышечной и эмоциональной напряженности у 9 детей;

         уменьшение числа и сокращение длительности речевых судорог у 3 детей;          овладение речью без речевых спотыканий у 1 ребенка; 

          постановка и введение в речь  звука [Р]  у 8 детей;

         постановка и введение в речь звука [Л] у 11 детей

         дифференциация и введение в речь звуков [С - Ш - З - Ж ]  у 9 детей;

         расширение словарного запаса у 3 детей;

         развитие связной речи у 3 детей.

          

         За отчетный  период специалистами отделения психолого-педагогической помощи по  программе «Радуга» было принято 94 обучающихся.

         В процессе  реабилитационного периода  с обучающимися  была проведена индивидуальная работа основными  задачами которой  являлось:

         создание комфортных условий для успешной адаптации детей к условиям учреждения;

         развитие индивидуальных особенностей детей:

         мелкой и крупной моторики;

         эмоциональной сферы ;

         когнитивной сферы;

         познавательной сферы;

         навыков межличностного общения;

         социальных навыков и социализации.

         Для реализации поставленных задач  использовалась адаптированная рабочая образовательная программа «Радуга», среда темной  сенсорной и светлой сенсорной комнат, комната ароматерапии.

         Проведено 8 занятий коррекционной направленности:

  1.    Упражнение «Бумажное волшебство»;
  2.    Ароматерапия + релакс;
  3.    Упражнение «Зеркало»;
  4.    Упражнение «Стеклянный мольберт»;
  5.    Упражнение «Монотипия»;
  6.    Игротерапия;
  7.    Упражнение «Волшебный остров»;
  8.    Упражнение «Рисование пальцами».

         Коррекционно-развивающие занятия включали: арт-терапию, песочную терапию, ароматерапия, сказкотерапию, игротерапию.

         Занятия игротерапии проходили в «Светлой сенсорной комнате» с использованием сухого углового бассейна и мягких цветных модулей.

         Занятия по снятию эмоционального напряжения проводились с использованием интерактивной среды темной сенсорной комнаты и комнаты ароматерапии.

         Занятия арт-терапии включали совместные рисунки с родителями,  «Монотипия», «Стеклянный  мольберт», работа с  цветной бумагой, песочная терапия, проводилась работа по гармонизации детско-родительских отношений.

         В арт-терапевтической работе использовались  технологии с применением пальчиковых красок,  которые способствовали снижению спастики, уменьшению гиперкинезов, повышению эмоционального фона и творческой активности. 

          Дети  с  радостью выполняли предложенные задания. Вместе радовались новым открытиям и достижениям. Наблюдалась положительная динамика в виде улучшения навыков общения. На занятиях по методу арт-терапии дети освоили и приобрели новые творческие навыки. Улучшились процессы самораскрытия и взаимодействия  с психологом.

         В процессе работы у детей улучшилась продуктивность деятельности,  повысилась устойчивость внимания во время занятий, увеличилась амплитуда движения рук, улучшилась тактильная чувствительность.

         Занятия с детьми  проходили в атмосфере принятия и взаимопонимания, что способствовало установлению доверительного контакта.

         Большая работа была проведена с родителями: ароматерапия, релаксация, индивидуальное консультирование, знакомство с методами и приемами коррекционной работы.

         В результате проведенной работы наблюдается:

         установлении контакта (эмоциональный, жестово-мимический, речевой) у 62 детей.

         развитие   эмоциональной сферы у 54 детей;

         улучшение в социальном развитии у 27 человек;

         развитие моторики рук у 37 детей;

         развитие познавательной активности у 69 детей;

         повышение мотивации у 59   человек.

         По программе «Альтернативные аугментативные способы коммуникации» проведена индивидуальная работа с 7 обучающимися стационарного отделения «Мать и дитя». 

         Занятия проводились  в индивидуальной форме.

         Проведена диагностика, в результате которой  выявлено:

            наличие  звукокомплексов у  6 детей;

            связь звуковых выражений с каким-либо значением. Соотношение реакции обращение, привлечение к себе внимания, требование (принятие/отклонение) предмета, выполнения действия, протест у 7 детей;

         возможность распознать и соотнести звуки окружающей среды у 7 детей;

         наблюдение за окружающей обстановкой, людьми у  7 детей.

         внимание на визуально интересные объекты, находящиеся в поле зрения у 7 детей.

         реакция на зрительный контакт собеседника  у 7 детей.

         выражение взглядом желания о привлечении внимания, предпочтение/отклонение   объекта, действия, ситуации, возражение  у 7 детей.

         снижение концентрация внимания  у 7 детей;

         использование жестикуляции, для обращения на себя внимания  у 7 детей;

         реакция на обращение  у 7 детей;

         реакция на собственное имя  у 7детей;

         возможность устно выразить свои повседневные потребности  у 7 детей;

         мимическое выражение чувств  (радость, удивление, грусть, злость, страх) частично  у 7 детей.

         общее психическое состояние  пассивный, вялый, агрессивный у   4 детей, внимательный, бодрый - у 3детей.

         общее моторное развитие, снижение мелкой моторики  у 5 детей, в пределах возрастной нормы у 2 детей.

         пищевое поведение в норме  у 7 детей.

         снижение координации  дыхательной, голосовой и артикуляционной систем   у 7 детей.

         проявление интереса к какому-либо занятию, деятельности  у 7 детей.

         Для реализации поставленных задач  использовалась адаптированная рабочая образовательная программа «Альтернативные  аугментативные способы коммуникации». Комплекс занятий по программе  включал 8 занятий коррекционной направленности.

         1.Упражнение «Невербальная форма общения»;

         2.Упражнение: «Вызывание звуков»;

         3.Упражнение: «Звукоподражание»;

         4.Упражнение: «Язык понимания»;

         5.Упражнение: «Первые легкие выражения и действия»;

         6.Упражнение: «Карточки PECS. Классификация картинок с действиям»;

         7.Упражнение: «Пиктограммы  (графические рисунки)»;

         8.Упражнение:  «Связная речь» 

         В результате работы наблюдается:

  1.    Увеличение количества звукокомплексов, звукоподражаний у 6 детей.
  2.   Связь звуковых выражений с каким-либо значением. Соотношение реакции обращение, привлечение к себе внимания, требование (принятие/отклонение) предмета, выполнения действия, протест. Увеличение звуковых соотношений у 5 детей.
  3. Увеличение реакции на зрительный контакт собеседника по длительности у 7 детей.

         4.Повышение концентрации внимания у 7 детей.

         5.Улучшение способности работы мимикой у 2 детей

         6.Улучшение в развитие мелкой моторики у 4 детей.

         7. Улучшение артикуляционной системы у 2 детей

         8.Повышение интереса к деятельности на занятиях у 6 детей.

  1. Появление возможности устно выразить свои повседневные потребности у 2 детей.

         Педагогическая коррекция проводилась по программе «Мир звуков».

         За отчетный период учителями-логопедами было принято 68 обучающихся.

         Индивидуальная работа проводилась на основе диагностики. Исходя из данных диагностики подбирались следующие упражнения.

         1.Автоматизация звука «Ш» в слогах, в словах и фразовой речи (по мотивам сказки М.Гаршина  «Лягушка-путешественница»)

         2.Автоматизация звука «Ш» в слогах, словах и фразовой речи (по мотива русской народной сказки «Маша и медведь»)

         3.Автоматизация звука «Ш» в слогах, словах и фразовой речи (по мотивам русской народной сказки «Теремок»

         4.Автоматизация звука «Ж» в слогах, словах и фразовой речи (по мотивам сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха»)

         5.Автоматизация звука «Щ» в слогах, словах и фразовой речи (по мотивам сказки «По  щучьему велению»).

Автоматизация звука «Ч» в слогах, словах и фразовой речи (по мотивам сказки Э.Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»)

         6.Автоматизация звука «Л» в слогах, словах, фразовой речи (по мотивам сказки «Гуси-лебеди»)

         7.Автоматизация звука «Р» в слогах, словах и фразовой речи (по мотивам сказки Шарля Перро «Красная Шапочка»)

         8.Автоматизация звука «С» в слогах, словах и фразах(по мотивам сказки Шарля Перро «Кот в сапогах»)

         9.Автоматизация звука «С» в словах и фразах (по мотивам русской народной сказки «Кот Котофеич»)

         10.Автоматизация звука «Ц» в слогах, словах и фразах ( по мотивам сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»)

         11.Автоматизация звука «З» изолированно, в слогах и словах (по мотивам сказки Шарля Перро « Золушка»)

           Коррекционная работа учителя-логопеда направлена на преодоление у детей речевых  нарушений, путем проведения индивидуальных занятий.

         На занятиях использовались дидактические игры, кукольный театр для развития и закрепления словарного запаса детей, развитие мелкой моторики и психичеких процессов.

         На логопедических занятиях решались следующие задачи:

         развитие фонематического слуха, внимания, памяти;

         различие неречевых и речевых звуков;

         подражение неречевым и речевым звукам;

         развитие артикуляционной моторики;

         устранение дефектов произношения;

         развитие  фонематических процессов;

         развитие лексико-грамматического строя речи;

         совершенствование тонкой моторики.

         С детьми, имеющими тяжелые нарушения речи (задержка речевого развития, дизартрия, алалия, ринолалия), проводились логопедический массаж, массаж по биологическим активным точкам, массаж кистей рук, пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика, логоритмические упражнения, дыхательная гимнастика.

         С детьми  имеющими ФНР, ФФНР, ОНР, системное нарушение речи, проводились коррекционные занятия по улучшению лексико-грамматического строя речи.

         Педагогическая коррекция проводилась по программе «Мир звуков».

         В итоге проведенной логопедической работы наблюдалось:

         появление новых зкукокомплексов у 74% детей;

         укрепление мышц языка и губ у 56% детей;

         повышения уровня речевого развития  у 68% обучающихся;

         нормализация мышечного тонуса у 81% детей;

         улучшение речевого дыхания, просодика речи у 56% детей;

         улучшение артикуляционной моторики у 92% детей;

         уменьшение саливации у 31% детей;

         расширение словарного запаса у 89% детей;

         постановка и введение в речь проблемных  звуков у 54% детей;

         улучшение навыков построения связного высказывания у 24% детей;

         увеличение пассивного и активного словарного запаса у 78% детей;

         улучшение связной речи: диалогической и монологической речи у 34% детей;          автоматизация дифференциация оппозиционных звуков речи у 22% детей.

 

         Вся работа отделения социальной реабилитации учреждения была направлена на содействие социальной адаптации детей, их социальной реабилитации, а также на развитие интеллектуальных способностей, психического, духовного и нравственного развития.

         Занятия в творческих студиях «Мукосолька», «Развивайка», «Волшебные пальчики», «Бусинка», «Весёлые нотки», «Развивайка», спортивной секции «Чемпион»  способствовали коррекции и развитию речемыслительной деятельности детей, развитию мелкой моторики рук, воспитанию трудолюбия, аккуратности, эстетического вкуса, получению устойчивого эффекта реабилитации и творческой социализации получателей социальных услуг.

         Работа с детьми проводилась в форме индивидуальных и групповых занятий, межгрупповых и общецентровских мероприятий на основе разработанных программ: «Радуга творчества», «Здоровячок», «Территория здоровья», «Читалочка», «Домисолька», «Волшебный лоскуток», «Самоделкин», «Сувенирная мастерская», «Папертоль».

         В творческих мастерских дети осваивали различные техники лепки из соленого теста, виды плетения из бисера, учились пользоваться основными приемами с различными материалами и инструментами.

         Кружковой деятельностью охвачено 100% получателей социальных услуг.

         В отделении социальной реабилитации реализуется адаптированная рабочая общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Радуга творчества».  Она состоит из 4 модулей: «Тестопластика», «Бисероплетение», «Веселая аппликация».

         На занятиях обучающиеся знакомятся с различными техниками и многообразием художественных материалов и приемов работы с ними. В зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы обучения. Как правило, сочетаются словесные, наглядные и практические методы работы.

         На занятиях дети выполняют как коллективные творческие работы так и индивидуальные

         Освоение содержания программы происходит через следующие виды: индивидуальные занятия, групповые занятия, мастер-классы.

         Уровень усвоения содержания программы определяется путём проведения диагностики, промежуточного и итогового контроля, выставкой детских работ.

         В I квартале 2020 года в программу реабилитации «Радуга творчества» были включены обучающиеся стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными с ограниченными возможностями 122 ребёнка, из них, детей-инвалидов - 86 человек.

         Детьми были изготовлены панно «Танк», «Мышка на сыре», «Снеговик», «Зимушка-зима», поздравительные открытки, выполнены  работы в  технике «аппликация» «Варежка», «Осьминог», «Кошкин дом», «Колокольчик»  изготовлены и т.д., изготовлены подвеска на телефон, бусы, браслеты.

         В конце каждого реабилитационного периода проходили выставки детского творчества.

         По итогам проделанной работы можно сказать, что у детей повысилась концентрация внимания, улучшилась моторика рук, развились творческие способности, умения и навыки.

         Актуальность музыкальных занятий с использованием технологии музыкальной арт-терапии «Домисолька» заключалась в том, что они позволяли каждому ребенку, независимо от его способностей и дарований, раскрыть и проявить себя, научиться понимать и любить песни, музыку, принимать участие в концертной деятельности, преодолевая при этом определенные отклонения в физическом и психическом развитии.

         В I квартале 2020 года да в программу реабилитации с применением средствами арт-терапии были включены - 182 ребёнка, из них детей-инвалидов 26 чел.

         В начале и в конце каждого реабилитационного проводился мониторинг усвоения программного материала.

         Работа проводилась организованно и последовательно, применялись разнообразные методы и приемы: показ иллюстраций, игрушек, использование музыкально-дидактических игр, детских музыкальных инструментов.

         В ходе подготовки концертных номеров у детей вырабатывались чувство ответственности за общее дело, понимание роли коллективного труда, дисциплинированность, товарищеское доверие, уверенность в своих силах.

         Подготовлены и проведены следующие мероприятия: торжественные линейки посвящённые открытию заездов, праздничные концерты «Весенняя трель», «Звёздная карусель», «Святое дело - Родине служить».

         Результаты диагностики показали, что у большинства детей сформировались навыки активного восприятия музыки, обогатился музыкальный опыт, что является важной предпосылкой обогащения музыкальной культуры обучающихся.

         В процессе многообразных форм музыкального восприятия обучающиеся узнали название детских музыкальных инструментов, приобщились к музыкально-ритмическим движениям, у них расширился кругозор, повысился уровень исполнительских навыков, развились музыкальные способности.

         С целью укрепления здоровья, профилактики заболеваний у детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями в отделении социальной реабилитации реализуется программа «Территория здоровья».

         В I квартале 2020 года в программу реабилитации были включены 47 детей, из них детей-инвалидов 15 чел.

         В ходе работы использовались специальные корректирующие упражнения, разнообразные игровые моменты, дыхательная гимнастика.

         На занятиях обучающиеся закрепляли и совершенствовали  технику ходьбы и бега, ползания по скамейке, лазания по шведской стенке, передачи мяча различными способами, броска на дальность, прыжков, метания в цель.

         Обучающиеся освоили упражнения «Ползание по-пластунски», «Ползание на четвереньках», «Остановись», «Фокус», «Качалка», «Брёвнышко» и др.

         Дети научились следить за своей осанкой, правильно выполнять физические и дыхательные упражнения,  расслаблять мышцы под релаксационную музыку, выполнять упражнения для снятия мышечного напряжения глаз.

         В результате у обучающихся улучшились психофизические качества, координация движений, дети стали настойчивее, целеустремлённее, выдержанные.

         У 47 детей (100%) повысилась физическая работоспособность, улучшилась координация движений.

         В I квартале 2020 году в программу реабилитации «Здоровячок» были включены - 145 обучающихся, из них детей-инвалидов - 7  человек.

         Занятия включали  в себя следующие части:

         подготовительную часть (настрой и подготовка детей соответственно теме комплекса физических упражнений);

         основную часть (разучивание, повторение или закрепление (в зависимости от занятия) комплекса общеразвивающих упражнений, эстафеты, игры с элементами спорта и др., дополнением служили различные виды самомассажа, упражнения для развития мелкой моторики пальцев рук);

         заключительную часть (приведение в норму эмоционального состояния детей с помощью дыхательных и релаксационных упражнений).

         Проведены беседа по формированию здорового образа жизни: «Спорт - это здоровье»,  проведен спортивный праздник  «Весна, весна на улице», соревнования по футболу, пионерболу.

          В ходе работы, у обучающихся были закреплены и совершенствованы техника ходьбы и бега, ползания по скамейке, техника лазания по шведской стенке, передачи мяча различными способами, броска на дальность, прыжков, метания в цель и др., развиты психофизические качества: сила, быстрота, ловкость, координация движений.

         Дети стали настойчивее, целеустремленнее, выдержанные.

         У 145 детей (100%) улучшилась двигательная активность, повысился интерес к занятиям физической культуры.

         За отчётный период в отделении проведены мероприятия:

         познавательные игры «Поле чудес», «Под Рождественской звездой», «В мире загадок», «В стране Кроссвордии»;

         тематический час «Мои надёжные друзья»;

         познавательный час  «Я расскажу вам о России», «Сказка - ложь, да в ней  намёк»;

         час общения «Учусь быть здоровым», «С правами своими и правилами для нас надо крепко дружить», «Природа и мы»;

         развлекательно-познавательная игра «Волшебный лепесток», «В мире животных», «Мир загадок».

 

Методическая работа

 

         В целях повышения профессионального уровня специалистов, совершенствования работы по качественному оказанию специалистами стационарного отделения  реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями реабилитационных услуг  проведён конкурс  профессионального мастерства «Лучший по профессии».

         В мероприятии приняли участие 10 человек.

         По итогам конкурса присуждено:

  1. Первое место:

         В.Ф.Астаповой – воспитателю стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями (общее количество баллов 141);

         2.Второе место:

         Н.А.Сальниковой – воспитателю стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями (общее количество баллов 137);

  1. Третье место:

         Н.И.Митенко – воспитателю стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями  (общее количество баллов 134);

         Е.А.Борисенко – воспитателю стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями (общее количество баллов 134)

         За отчётный период в учреждении прошли мастер-классы:

         мастер-класс «Зимушка-зима», в технике «аппликация»;

         мастер-класс «Морозные узоры», в технике  «рисование манной крупой»;

         мастер-класс «Чудо чудное» по рисованию  в технике «эбру»;

         мастер-класс «Цветы для мамы» по изготовлению открыток в технике «оригами»;

         мастер-класс «Яркие бабочки» в технике «бумагопластика»э

         В ходе работы ребята осваивали новые приёмы работы с  бумагой, картоном,  тканью, природным и бросовым материалом, пластилином, приобретали не только знания и умения, но и развивали трудовые навыки, умственные способности, творческий потенциал, сосредоточенность, точную работу пальцев, пространственное восприятие, воображение, усидчивость, аккуратность и самостоятельность.

         Методическая копилка отделений пополнилась 22 методиками работы с детьми.

         Это - беседы, воспитательские часы, коллективно-творческие дела, уроки мужества, уроки нравственности, устные журналы, диспуты, игры-путешествия, викторины, литературные игры, и т. д.

         Методики направлены на снятие физического и эмоционального напряжения, развитие мелкой моторики рук, мышечного чувства, мышления, воображения, памяти, изобразительных навыков,  на совершенствование звукового анализа речи и повышение речевой активности детей в различных видах деятельности.    

         Проведено 8 заседаний методических объединений отделений Центра, 1 заседание Методического Совета.

         Методические объединения осуществляли свою деятельность в соответствии с планами работы, утверждёнными на Методическом совете.

 

СМИ

 

         Еженедельно на сайте учреждения и сайте министерства труда и социальной защиты населения Ставропольского края публиковалась информация о жизнедеятельности Центра.

         Информация о работе со средствами массовой информации в I квартале   2020 года:

 

Источник СМИ

Количество публикаций

Печатные СМИ

-

радио

-

ТВ

-

Интернет-порталы

41

Социальные сети

38

Всего

79