ГБУСО "КРЦ "Орленок" - Итоги работы государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок» в III квартале 2021 года

Итоги работы государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок» в III квартале 2021 года

Печать | E-mail | Просмотров: 303

Итоги работы государственного бюджетного учреждения социального обслуживания

«Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок»

в III квартале 2021 года

Коечная мощность учреждения - 90 коек.

в III квартале 2021 года, в соответствии с графиком заездов в государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок», утверждённому министерством труда и социальной защиты населения Ставропольского края, проведено 4заезда, всего принято на реабилитацию 406 получателей социальных услуг, из них:

детей - 290:

по стационарному отделению реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями: детей всего - 160 чел., в т.ч. дети- инвалиды - 11 чел., дети с ограниченными возможностями здоровья - 149 чел.;

по стационарному отделению «Мать и дитя» всего - 246 человек, из них: детей всего - 130, из них,

детей-инвалидов - 90 человек,

детей с ограниченными возможностями (по возрастным показателям) - 40 детей;

сопровождающих лиц - 116 человек.

Выполнение плана койко-дней составило - 8544:

стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями – 3459;

стационарное отделение реабилитации детей-инвалидов «Мать и дитя» - 5095.

Всего оказано 129442 услуги, из них:

бесплатно - 119714;

на платной основе (питание, проживание) - 9728.

Оказываемые социальные услуги соответствуют требованиям Порядка предоставления социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания. Средняя оценка по 5-бальной шкале составила 5 баллов.

Мониторинг качества услуг.

Удовлетворённость получателей социальных услуг качеством оказываемых услуг, согласно анкетирования:

Из опрошенных получателей социальных услуг и их законных представителей - 258 человек (100%) полностью удовлетворены качеством оказываемых услуг. Отрицательных результатов нет.

Изучение результатов реабилитации посредством опроса родителей детей, нуждающихся в сопровождении, заключения специалистов социального медико-психолого-педагогического консилиума Центра показало, что у детей, в результате комплекса реабилитационных и интеграционных мероприятий, непосредственно в процессе курса реабилитации наступили положительные изменения в физическом и психологическом состоянии здоровья

Реабилитационный процесс

Деятельность отделения социально-медицинской реабилитации заключалась в реализации мер, направленных как на устранение или смягчение физиологической патологии, так и на формирование личностных качеств детей всех категорий.

Отделение осуществляло организацию поэтапного выполнения индивидуальных программ предоставления социальных услуг в части реализации комплекса медицинских, социально-медицинских мероприятий детям и подросткам, взаимодействия специалистов отделения с родителями для достижения непрерывности реабилитационных мероприятий и социальной адаптации ребенка и семьи.

Психологическая, педагогическая, творческая, бытовая реабилитация проводились во взаимодействии с медицинской.

В процессе реабилитации был использован комплекс медицинских технологий, направленный на достижение такого состояния ребенка, когда он способен к выполнению функций - самостоятельно или поддержки взрослых передвигаться, трудиться, обучаться, развивать коммуникативные способности.

Основной контингент детей, поступающих в Центр, это дети с заболеваниями неврологического профиля и нарушениями двигательной функции, в т.ч. с детским церебральным параличом (ДЦП) со средними и выраженными нарушениями со стороны НС, и преимущественно с положительным реабилитационным прогнозом, дети с прогнозом на инвалидность, но имеющие возможность при своевременно принятых мерах ими не стать.

В отчетный период Центр принял на реабилитацию следующие категории детей:

Стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ОВ	до 6 лет	от 7 до 10 лет	от 11 до 14 лет	от 15 до 17 лет	Стационарное отделение «Мать и дитя»	3 года	от 3 до 6 лет	от 7 до 10 лет	от 11 до 14 лет	от 15 до 17 лет
	Всего: 160 чел.
						Всего: 130 чел.
	9 (5,6%)	64 (40%)	71 (44,4%)	16 (10%)
						-	70 (53,9%)	35 (27%)	20 (15,3%)	5 (3,8%)
	в т.ч. дети-инвалиды 11 чел. (7%)
						в т.ч. Дети-инвалиды 90 чел. (69,2%) в т.ч. дети-инвалиды чел. (73,0%)
	-	2 (1,3%)	6 (3,8%)	3 (1,9%)
						0	31 (23,8%)	34 (26,1%)	20 (15,4%)	5 (3,9%)

В структуре заболеваемости детей-инвалидов, поступивших на реабилитацию за отчетный период, болезни нервной системы (основным клиническим синдромом, которых является поражение опорно-двигательного аппарата), занимают ведущее место - 119 детей (41,00 %);

далее идут:

болезни органов дыхания – 55 детей (19,00 %);

болезни костно-мышечной системы - 46 детей (15,87%);

психические расстройства и расстройства поведения - 38 детей (13,10%);

врожденные аномалии (пороки развития) - 21 ребёнок (7,2%);

болезни глаза и придаточного аппарата - 4 ребёнка (1,40%);

болезни уха и сосцевидного отростка - 4 ребёнка (1,40%)

болезни органов пищеварения - 3 ребёнка (1,03%);

Результаты проведенных мероприятий медицинской реабилитации:

Количество детей	III квартал
Количество детей	чел.	%
Поступивших на реабилитацию	290	100%
выбывших с улучшением	290	100%
без перемен	-	-
с ухудшением	-	-

В программе социально-медицинской реабилитации использовались традиционные методики:

- лечебная физкультура – активная, пассивная, с использованием тренажеров;

- массаж лечебный применялся при заболеваниях нервной системы, опорно-двигательного аппарата, ЛОР, органов дыхания, костно-мышечной системы.

Специалистами использовались приемы, способствующие расслаблению гипертонуса мышц, седативному действию на гиперкинезы отдельных групп мышц; улучшающие стимулирующие, тонизирующие функции паретичных мышц для снижения вегетативных и трофических расстройств и улучшения общего состояния ребенка и работоспособности его мышц;

- аппаратная физиотерапия – применялся электрофорез с эуфиллином, папаверином и т.д., магнитотерапия, амплипульстерапия, дарсонвализация, светолечение, электростимуляция и др. Широко применяется модульная система BTL- 4000,5000 – в этих аппаратах сочетается до 4 терапий: электротерапия + ультразвуковая терапия + лазерная терапия + магнитотерапия;

- грязелечение с применением аппликаторов тамбуканской грязи, ценным терапевтическим действием которой является нормализация микроциркуляции, как в очаге воспаления, так и во всех тканях организма. Улучшая трофику тканей, грязь способствует размягчению рубцов, рассасыванию спаек, стимуляции процессов регенерации, уменьшению тугоподвижности и увеличению объема движений суставов при фиброзных изменениях в результате артрозов, артритов и т.д.;

- бальнеотерапия – хвойные, йодобромные, шалфейные ванны;

- SPA-терапия;

- фитотерапия, витаминотерапия.

Специальные методики:

- лечебная физкультура, адаптивная физическая культура с использованием реабилитационного костюма «Фаэтон», пневмокостюма «Атлант».

Комбинезон использовался в качестве тренажера тела, рук и ног для детей разного возраста и комплекции.

Специалисты Центра и родители (по результатам заключительного консилиума) отмечали положительное влияние РК «Фаэтон», РУ «Атлант» на развитие двигательных возможностей детей. Более чем у 98% маленьких получателей социальных услуг центра, реабилитационная методика позволила улучшить координацию движений, активизировать навыки передвижения, отработать твердую поступь ходьбы и перекатку с пятки на полную стопу. Дети впервые стали совершать шагательные движения, а также закрепили навыки самостоятельного стояния, ходьбы.

- вертикализатор (стендер) - это вспомогательное устройство, позволяющее детям с ограниченными возможностями и пациентам в период реабилитации после травмы принимать вертикальное положение с целью профилактики негативных последствий длительного пребывания сидя или лежа (профилактика легочной и почечной недостаточности, пролежней, остеопороза, депрессии.)

- PNF-метод проприцептивного нервно-мышечного проторения. Основой метода стало положение о работе «проприоцептивной нервной системы». Во всех мышцах, суставах, связках существуют проприорецепторы, реагирующие на растяжение и сжатие. С помощью определенных манипуляций инструктор воздействует на данные рецепторы, тем самым, стимулируя и облегчая, выполнение какого-либо движения всего тела или конечности. Благодаря стимуляции происходит формирование и закрепление движения на более высоких уровнях ЦНС, появляются правильные статические и динамические стереотипы, увеличивается двигательная активность.

спелеотерапия – уникальный метод оздоровления и профилактики заболеваний, основанный на использовании искусственного микроклимата, близкого по параметрам к условиям подземных соляных шахт. Оказывает выраженное оздоравливающее действие - снятие эмоционального стресса и улучшение функциональных, адаптационных и защитных возможностей организма. Основным действующим фактором является практически асептический безаллергенный воздух, насыщенный сухим высокодисперсным аэрозолем хлорида натрия, имеющий постоянный температурно-влажностный режим.

В отделении социально-медицинской реабилитации Центра аппараты Artromot применялись в реабилитации детей с детским церебральным параличом, с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, последствиями травм в возрасте от 4 до 15 лет. Отбор детей проводился на основании представленных медицинских заключений учреждений здравоохранения и осмотра врача отделения. Показаниями для применения являлись детский церебральный паралич, посттравматические нарушения подвижности суставов, дисплазии и врождённые аномалии, плоскостопие.

Охват целевых групп по мероприятиям 95 человек:

52 ребёнка-инвалида, 53 ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

По структуре заболеваний:

плоскостопие - 34 чел;

детский церебральный паралич - 33 чел.;

дисплазия и врождённые аномалии - 34 чел.;

последствия травм - 4 чел.

Охват целевых групп детей по функциональному воздействию тренажёров на суставы:

ARTROMOT-K1 для разработки коленного и тазобедренного суставов - 41 чел.

ARTROMOT-SP3 для разработки голеностопного сустава – 61 чел.

ARTROMOT-H для разработки лучезапястного сустава руки и пальцев - 21 чел.

ARTROMOT-E2 для разработки локтевого сустава - 4 чел.

ARTROMOT-F для разработки суставов руки и пальцев - 4 чел.

В результате проведения реабилитационных мероприятий с применением аппаратов Artromot у 96 детей увеличилась амплитуда движений, у 26 детей - улучшились функции суставов, у 65 детей отмечено уменьшение болевого синдрома, улучшение метаболизма, у 77 детей наблюдалось улучшение походки.

Опорно-двигательный кабинет биологической обратной связи БОС - предназначен для улучшения функционального состояния мышечной системы и опорно-двигательного аппарата у детей.

Особенности методики определялись не столько диагнозом, сколько характером двигательных нарушений. Для определения тактики коррекции врачом проводился осмотр ребенка, во время которого:

выявлялись мышечные группы, определяющие двигательные дефекты;

были определены коррекционные задачи;

осуществлялся:

подбор упражнений и исходных положений для их выполнения;

дозировка нагрузки.

Охват целевых групп по мероприятиям 130 человек: 36 детей-инвалидов, 94 ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

В результате проведения реабилитационных мероприятий у 107 детей увеличилась амплитуда движений, у 55 детей с ограниченными возможностями здоровья сформирован навык правильной осанки, походки, у 99 детей улучшились функции суставов верхних конечностей, у 71 ребёнка отмечено уменьшение болевого синдрома

Имитатор ходьбы Имитрон – это тренажер, который предназначен для реабилитации (кинезитерапии) при парезах, параличах нижних конечностей, ДЦП и других двигательных расстройств, после травм и заболеваний спинного и головного мозга. Уникальность аппарата состоит в том, что в то время как другие тренажеры лишь поддерживают человека, имитатор ходьбы вырабатывает моторную привычку держать ноги правильно.

Принцип действия шагохода: ребенок, активно двигая верхними конечностями, приводит в синхронное движение все элементы конструкции тренажера, перемещая опоры адинамических нижних конечностей, и тем самым, находясь в вертикальной позиции, комплексно приводит в движение организм - имитирует ходьбу. Одновременно активно работают верхние конечности с плечевым поясом, приводящие в движение всю систему, также тренируются мышцы живота и спины, повороты туловища и таза.

В III квартале по структуре заболеваний опорно-двигательного аппарата сформирован следующий охват детей с заболеваниями: ДЦП – 25 детей, последствия ПРОПЦНС с когнитивными нарушениями - 5 детей, дисплазия и врождённые аномалии - 9 детей, нарушение осанки -23 ребёнка.

По результатам применения имитатора ходьбы Имитрон в реабилитации детей наблюдается: стабилизация правильного положения тела у 62 детей; увеличение амплитуды движений суставов верхних и нижних конечностей – у 59 детей; совершенствование навыков ходьбы – у 53 детей; повышение эмоционального фона наблюдалось у 62 детей.

Адаптационный трёхколесный велосипед «Рифтон» использовался как в динамическом движении, так и в статичном состоянии, как стационарный тренажёр для ног.

Во время езды бедра, колени, и лодыжки активизируют мышцы и регуляцию моторики по образцу, схожему с ходьбой, мышцы совершают циклические движения, сгибаются, напрягаются и растягиваются.

Езда на велосипеде содействовала движению нижними конечностями по реципрокному образцу и последовательно, что способствовало укреплению соответствующей группы мышц, суставов, дало возможность положительно повлиять на регуляцию моторики. Езда осуществлялась по прямой линии, по кругу, с поворотами.

Во III квартале по структуре заболеваний опорно-двигательного аппарата сформирован следующий охват детей с заболеваниями: ДЦП - 7 детей, дисплазии и врождённые аномалии – 7 детей, последствия ПРОПЦНС с когнитивными нарушениями - 4 ребёнка.

По результатам применения велосипеда (велотренажёра) «Рифтон» в реабилитации у всех детей наблюдается увеличение объёма движений суставов, поддержание правильной осанки и мышечного тонуса, развитие координации движений, опорной функции стопы и хватательной силы рук, улучшение эмоционального состояния, улучшается реакция выпрямления и мышцы приготовляются к ходьбе, в т.ч. по лестнице, тренируются мышцы ног.

При поступлении получателей социальных услуг на реабилитацию осуществлялся осмотр узкими специалистами: врачом-педиатром и врачом-неврологом.

По результатам осмотра разрабатывалась индивидуальная программа предоставления социальных услуг с последующей ее коррекцией (по необходимости) и динамическим наблюдением за состоянием здоровья.

В течение реабилитационного процесса за здоровьем получателей социальных услуг велось динамическое наблюдение врачом-педиатром, медицинской сестры диетической.

Медицинским персоналом отделения проводилась работа с детьми по формированию навыков здорового образа жизни, велись беседы о соблюдении режимных моментов, правил личной гигиены, методах восстановления двигательных и простых бытовых навыков (самообслуживание, ходьба и др.), велось консультирование по применению реабилитационных мероприятий в домашних условиях.

Реабилитационная работа в стационарном отделении «Мать и дитя» была направлена на реализацию реабилитационного потенциала детей, расширение навыков социализации и среды взаимодействия, повышение эмоциональной и познавательной активности, развитие мелкой моторики рук

Для расширения реабилитационного пространства специалисты отделения использовали программу «Детский АРТ базар», которая включала в себя микроцентры игровых зон для детей.

Игровое оборудование помогало ребенку овладеть функциональными, чисто социальными действиями, отображающими быт человека. Специалисты отделения работали с детьми индивидуально и в группах.

Детям была предоставлена возможность расширить свои способности, навыки, знания, выбирая зоны для совместных игр, в которых они выполняли предметно-ролевые действия и учились выстраивать последовательность своей деятельности в играх. Все занятия в предметно-развивающих зонах проходили по индивидуальным планам.

Предметно-развивающая среда была представлена игровыми зонами: «Семья», «Кухня», «Больница», «Школа», «Ветеринарная клиника», «Гараж», «Мастерская», «Магазин», «Парикмахерская», «Музыкально-театральная зона», «Уголок изобразительной деятельности», «Движение и ритм».

На занятиях в игровых зонах использовались игровые ситуации:

«Семья» - «Купание куклы Маши», «Моя семья», «Семейные дела»;

«Кухня» - «Повара», «Готовим обед», «Знакомство с посудой»;

«Школа» - «Школьная жизнь», «Учимся в школе», «Урок в школе»,

«Мастерская» - «Автомастерская», «Город мастеров», «Автосервис»;

«Гараж» - «Строительство гаража», «Работа в гараже», «Путешествие на автобусе»;

«Магазин» - «Гастроном», «Овощной магазин»;

«Парикмахерская» - «Салон красоты», «Визит в парикмахерскую», «Стилисты»;

«Больница» - «Игрушки у врача», «На приеме у врача», «Поликлиника»;

«Ветеринарная клиника» - «Больница для зверей», «Добрый доктор Айболит»;

«Музыкально-театральная» - «Театр», «Браво», «Поход в театр», «Мы артисты», «Играем в театр», «Музыка, игра, театр».

В «Уголке изобразительной деятельности» специалистами проведены занятия по арт-терапии с использованием нетрадиционных техник изобразительной деятельности:

занятие по пластилинографии «Мухомор»;

занятие по рисованию «Ёжик на травке» в нетрадиционной технике «рисуем пальчиками и ладошкой»;

рисование ватными палочками «Божья коровка»;

занятие по аппликации «Морковка» в технике «обрывная аппликация»;

аппликация с использованием крупы - «Груша»;

рисование «Чудо-дерево», в технике «печать листьями растений»

Для снижения мышечного тонуса рук специалистами использовалась пальчиковая гимнастика: «Мы капусту рубим, рубим», «Листочки», «Ручки», «Домик», «Моя семья», «Хлоп-хлоп», «Мы писали», «Этот пальчик», «Солнышко», «Журавли», «Тесто», «Кулачок», «Как живёшь?», «Рыбка», «Весёлый человечек», «Дружные пальчики», «Овощи», «Постовой», «Тук, тук», «Мальчик пальчик», «Ручки», «В гости к пальчику большому».

Активно изменить деятельность детей и этим ослабить утомление, а затем снова переключить их на продолжение занятия проводились физкультминутки с использованием спортивного инвентаря (шаров, лент, канатов), музыкальных инструментов (трещоток, бубна, тамбурина, барабана, маракасов): «Раз, два, три, четыре, пять! Начинаем мы шагать», «Ветер дует нам в лицо», «Прыг да скок», «На горе стоит лесок», «Мишка косолапый», «Пчёлы в поле полетели», «Мы шагаем», «Облако», «Дождь!», «Дует ветер с высоты», «Лесная лужайка», «Мы шагаем», «Овощи растут на грядке», «Качели», «Катится колючий ёжик», «Во саду ли», «Солнечные зайчики», «Деревца», «Охотник и заяц». Это давало возможность отдохнуть детям, сменив вид деятельности, и, вместе с тем, способствовали развитию речи и мелкой моторики.

Все занятия с детьми проходили в игровой форме и были направлены на развитие мелкой моторики рук, мышления, воображения, памяти, изобразительных навыков, на ознакомление с цветом, формой, величиной, на совершенствование звукового анализа речи, развитие мышечного чувства, на снятие физического и эмоционального напряжения, развитие творческих способностей и художественного вкуса.

Занятия с детьми проводились в присутствии родителей, что позволило включать последних не только в процесс работы, но и в процесс обучения эффективным способам работы с ребенком в домашних условиях, тем самым обеспечивать непрерывность реабилитационных мероприятий.

В результате проведённых занятий и мероприятий специалисты отмечают, что:

сюжетно-ролевые игры благоприятно влияют на общий тонус детей, способствуют тренировке подвижности нервных процессов, создают положительный настрой, снимают статическое, психоэмоциональное напряжение;

у всех детей развился устойчивый интерес к занятиям в игровых зонах, увеличился объём навыков социализации, расширились навыки коммуникативности, дети получили навыки использования в играх различных предметов, инструментов, познакомились с нетрадиционными техниками рисования, лепки, аппликации, побывали в роли «артистов» и «музыкантов».

ребята стали более общительными, внимательными, повысился настрой на взаимодействия и направленные действия, наблюдалась положительная динамика в развитии моторики рук, снизилось эмоциональное напряжение. Маленькие получатели социальных услуг приобрели положительный опыт коллективной работы, получили навыки работы с нетрадиционными материалами.

Мероприятия способствовали повышению познавательной и эмоциональной активности, созданию дружеской атмосферы и хорошему настроению.

Позитивные результаты дала работа с родителями в родительском клубе «Семейная гостиная».

В «Семейной гостиной» происходило свободное общение между специалистами и родителями, родителей друг с другом, что содействовало установлению дружеских контактов между родителями, повышению родительской компетентности в вопросах воспитания детей, уровня знаний взрослых о формах, методах и средствах полноценного общения с детьми.

Родители активно участвовали в реабилитационном процессе, посещали кружки, библиотеку, организованные для них мероприятия, беседы и консультации, проявили себя в художественной самодеятельности.

Для благоприятного протекания процесса социализации детей-инвалидов, в Семейной гостиной по программе «Технология добра» проходили различные игры, конкурсы, тематические и творческие вечера, мастер-классы:

КТД «Шоколадное настроение», «Мой дом, моя крепость», «Под символом славным могучей державы», «Давайте познакомимся»;

Игра-путешествие «В поисках страны здоровья»;

Игра по станциям «Мы из сказки»;

Игра-развлечение «Витаминный калейдоскоп»;

Игра-развлечение «Наша дружная семья»;

Игра-эстафета «Осенние забавы»;

Игры на сплочение «Вместе веселей»;

КВН «Зеленая страна»;

Экологическое занятие «Бережем лесные богатства»;

Викторина «Где растут витамины».

Занятия по патриотическому воспитанию:

Посиделки «Наши бабушки деды помнят славную победу»;

Вечер памяти «Никто не забыт, ничто не забыто»;

Вечер чтение стихов о Победе.

Театрализованные представления:

«Теремок на новый лад»;

«Развеселый колобок»;

«Бычок - смоляной бочок»;

Вечер театрализованных игр «Все талантливы».

Мастер-классы:

мастер-класс по аппликации «Ромашка - символ Дня любви семьи», в технике «объёмная аппликация»

мастер-класс «Застывшие фантазии», по отливке и росписи фигурок из гипса;

мастер-класс «Улитка» по аппликации, в нетрадиционной технике «ниткография» ;

мастер-класс по рисованию «Белый гриб», в нетрадиционной технике «рисование крупой» .

В целях формирования основ здорового образа жизни, всестороннего развития детей, обеспечения информационной безопасности детей, в стационарном отделении прошли мероприятия, приуроченные к Десятилетию детства:

День семьи, любви и верности:

изготовление праздничных эмблем «Ромашка – символ счастья»;

выставка детского творчества «Моя семья - моя радость»;

игра по станциям «Путешествие в страну сказочной радуги»;

беседа «Права ребёнка и соблюдение их в семье»;

Международный день дружбы:

игровая программа «Радуга дружбы»;

игра по станциям «Искатели клада», «Веселись детвора»;

День Государственного флага Российской Федерации;

выпуск стенгазеты «Гордо реет флаг державный…»;

конкурсно-игровая программа «Карнавал сказочных героев»;

кукольный театр «Золотая рыбка»;

Международный день мира:

мастер класс «Птица мира», в технике «объёмная аппликация»;

конкурс рисунков «Безопасная дорога».

В 2020 году в стационарном отделении разработаны и внедрены в работу новые методические разработки - «Музыкальная капель», «Как прекрасен этот мир, посмотри».

Для повышения эффективности методики «Музыкальная капель», занятия построены на совместной творческой деятельности сопровождающего и ребенка.

Занятия включают в себя целый комплекс мероприятий: танцы, прослушивание музыки, пальчиковую гимнастику, пение, игру на музыкальных и шумовых инструментах, игры с подражательными движениями, на взаимодействие, игровую гимнастику и ритмику.

В процессе обучения участники исполняют потешки, песенки, разучивают танцевальные движения, играют на детских музыкальных инструментах.

Методика «Как прекрасен этот мир, посмотри» включает в себя прогулки на свежем воздухе.

В ходе проведения занятий, дети получают много впечатлений и знаний об окружающем мире, повышают двигательную активность, совершенствуют физические умения и навыки посредством подвижных игр.

Реализация данной методики решает не только воспитательные, но и оздоровительные задачи, а сочетание наблюдений и игр делает прогулку интересной.

На протяжении всего отчётного периода велась работа в отделении по технологии «Веселый художник».

На занятиях социальные педагоги учили детей правильно держать карандаш, фломастер, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы, добиваться свободного движения руки с карандашом в процессе рисования, изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек). Специалисты отделения подводят детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик).

Изобразительная деятельность тесно связана с сенсорным воспитанием. Формирование представлений о предметах требует усвоения знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве. Дети определяют и называют эти свойства, сравнивают предметы, находят сходства и различия, то есть производят умственные действия.

Дети и родители активно принимали участие в линейках, концертах, конкурсах рисунков, спортивных мероприятиях.

Для получателей социальных услуг были организованы экскурсии и поездки по городам-курортам КМВ, в конно-спортивный клуб города Лермонтова, в цирк г.Кисловодска, на Медовые водопады.

В результате проведённой реабилитационной работы у получателей социальных услуг расширилась сфера общения, увеличился объём навыков социализации, получатели социальных услуг стали более контактны, улучшился эмоциональный фон и настроение, произошло наращивание социального потенциала.

В стационарном отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями работа велась по направлениям: «Нравственность», «Досуг», «Экология», «Интеллект», «Здоровый образ жизни», по утвержденным программам.

Деятельность детского коллектива в течение каждого заезда была организована через программу «РИТМ-О», основной целью которой является объединение всех ребят в единое детское сообщество с избираемым Правительством и Президентом.

Многие ребята за короткий реабилитационный период приобрели опыт работы в детском самоуправлении Правительства детской республики. Активность, инициативность, уверенность, толерантность при общении с детьми и взрослыми, наблюдательность - те качества и навыки, которые получили ритмовцы, выполняя поручения в качестве министров культуры, социального развития, образования, здравоохранения, экологии, культуры и спорта.

Программа работает по направлениям:

«Интеллект»

«Экология»

«Нравственность»

«Досуг»

По инициативе Правительства республики «РИТМ-О» проведены мероприятия:

Направление «Интеллект»

Цель: развитие мыслительных способностей.

Задачи:

формироваение культуры интеллектуального развития и совершенствования;

создание условий для продвижения обучающихся в интеллектуальном развитии;

оказание помощи обучающимся в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

В направлении интеллектуального развития получателей социальных услуг проводились мероприятия:

познавательное мероприятие о мире русской народной мудрости «Чему научит пословица?»;

лукоморский час «Дивных сказок мир незримый»;

литературная гостиная «Сказка за сказкой»;

конкурс загадок «Отгадай-ка!»;

дискуссия «Кто мы? Кем мы хотим стать?»;

литературное лото «Страна, которой нет на глобусе»;

виртуальное путешествие в мир шоколада «Час со вкусом шоколада»; сказочный калейдоскоп по сказкам «Шкатулка сказок»;

викторина «Путешествие на колеснице времени»;

час весёлых Почемучек «Копилка вопросов»;

час книги, чтение русских народных сказок;

конкурс вопросов и ответов «Путешествие во времени»;

конкурс загадок «По странам мира»;

викторина «Гордо реет флаг державный»,

«Весёлое путешествие по странам мира»;

литературное состязание «Раз словечко, два словечко!»;

игры для ума «Весёлые буквы»;

познавательное мероприятие «Ужасно интересно все то, что неизвестно», «Весёлое путешествие по странам мира»;

эрудит-круиз «Не разгаданные тайны»;

интеллектуальное мероприятие «Весёлые головоломки».

Направление «Нравственность»

Цель: создание условий для становления и развития общечеловеческой, национальной и духовной культуры детей.

Задачи:

формирование у обучающихся нравственной культуры, миропонимания, ценности своего существования и ценности существования других людей;

развитие у детей желания знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

социальная защита прав получателей социальных услуг.

В направлении нравственного воспитания проводились мероприятия:

воспитательский час с элементами игры «Как быть здоровым?»;

беседа «Ставим условия - долой сквернословие!»;

пирамида знаний «Будем знать, как дважды два, все волшебные слова»;

час хороших манер «Словом можно исцелить»;

нравственная беседа «Что важней всего на свете: мир, любовь, семья и дети»; литературный час «Семья - это счастье, любовь и удача…»;

воспитательский час «Всё, что в жизни нам поможет нашу дружбу перемножить»;

тематический час «Путешествие на остров Героев», «В дружбе наша сила!»; экспресс-викторина «Добрые слова»;

конкурс вежливых слов «Мы – ребята вежливые»;

день весёлых затей «Дружба - это я и ты, или путешествие в страну Дружба»; устный журнал «Как быть справедливым, благородным, правдивым?»; тематический час «В дружбе наша сила экспресс-викторина «Добрые слова», «Секреты настоящей дружбы», «Мир-это жизнь на планете»;

беседа-диалог «Детям планеты – мир без тревог и слез»;

квест-игра «Ставрополье - мой любимый край».

Направление «Досуг»

Цель:

воспитание культуры праздника и общения детей.

Задачи:

создание условий для проведения детьми инициативы и самостоятельности, ответственности и искренности в реальных жизненных ситуациях;

развитие творческого потенциала, использование активных форм мероприятий на основе учёта возрастных особенностей.

В рамках культурно-досуговой деятельности проводились мероприятия:

выпуск отрядных газет;

игровая программа «Мир игровых фантазий»;

выставка рисунков «Маленькие дети - большие права»;

шахматно-шашечный турнир «Шах и мат»;

тематический час «Дружба начинается с улыбки»;

чтение стихов о лете «Капели звонкие стихов»;

познавательное мероприятие «Семь чудес радуги»;

«Путешествие в Экоцарство - природное государство»;

обмен адресами и пожеланиями между детьми «Ромашка дружбы»;

час весёлых почемучек «Копилка вопросов»;

информационный час «Этот удивительный киномир», информационная минутка «Будем вежливы всегда»;

театр-экспромт «Три поросёнка» (для стационарного отделения «Мать и дитя»);

час хороших манер «Словом можно исцелить»;

патриотический час «Под символом славным могучей державы»;

конкурс загадок «Отгадай-ка!»;

игровая программа «Необычные приключения в стране Играй-ка»;

урок нравственности «Любовь к людям начинается с любви к себе»; конкурсно-игровая программа «Осенние гонки», «Праздник детства» (для стационарного отделения «Мать и дитя»);

час творчества «Фантазии из листьев», «Осенняя пора - очей очарование»; минутка здоровья «Советы Неболейки: я здоровье берегу – сам себе я помогу»;

конкурс рисунков «Мы рисуем мир!»;

познавательное мероприятие «Путешествие в страну бережливости»; конкурс художников «Цветное настроение»;

устный журнал «Как быть справедливым, благородным, правдивым?».

Направление «Экология»

Цель:

формирование личности, обладающей высоким уровнем экологической культуры.

Задачи:

популяризация экологических знаний, участие детей в решении экологических проблем;

формирование культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья.

На реализацию поставленных задач, в течение реабилитационного периода в группах отделения прошли следующие мероприятия:

тематический час «Курьезы и тайны природы»;

эковикторина «Береги свою планету с теплым именем Земля»;

экологическая игра «Друзья леса»;

познавательная программа «Природа, мы твои друзья»;

экологический турнир «На земле, в воде и в небе твои давние соседи»; конкурс рисунков «Осенний вернисаж»;

тематический час «Ты пришёл в гости к природе»;

эко-игра «Букварь природы»;

конкурсная программа «Мы - друзья природы».

По привитию здорового образа жизни проводились следующие мероприятия:

час полезного совета «Волшебные правила здоровья»;

минутка здоровья «Роль зарядки в жизни человека»;

беседа о вредных привычках «Умей сказать: «Нет!»»;

воспитательский час «Мы за здоровый образ жизни!»;

пресс-обзор «Чистые ладошки скрипят - спасибо говорят»;

конкурс рисунков «Здоровье в порядке - спасибо зарядке!»;

тематический час «Утренняя гимнастика – залог здоровья»;

выпуск буклетов «Советы доктора Нехворайкина».

Самые активные участники реабилитационного процесса, по ходатайству правительства республики «РИТМ-О», были отмечены грамотами и благодарственными письмами.

В результате проведенной реабилитационной работы у получателей социальных услуг расширилась сфера общения, увеличился объём навыков социализации, ребята стали более коммуникабельны, улучшился эмоциональный фон и настроение.

В каждом реабилитационном периоде работа с детьми проводилась в форме индивидуальных и групповых занятий, межгрупповых и общецентровских мероприятий на основе разработанных методик и программ медицинской, психологической, педагогической, социальной и творческой реабилитации, содействующих физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей.

Главная цель нравственного воспитания - формирование человека, способного к принятию ответственных решений, к проявлению нравственного поведения в любой жизненной ситуации, обогащение эмоционального мира ребёнка нравственными переживаниями, формирование милосердия и толерантности, решалась через реализацию программы «Азбука нравственности».

В III квартале 2021 года в работе по программе «Азбука нравственности», участвовали 45 человек, из них: детей-инвалидов - 5 чел., детей с ограниченными возможностями - 40 чел.

В отчётный период с детьми проводились занятия в форме диалога, бесед, КТД, познавательно-развлекательных мероприятий. Занятия содержали игровые упражнения, конкурсы, викторины, путешествия по станциям, направленные на развитие нравственных качеств:

«Нравственные ценности»;

«Путешествие в страну добра по дороге нравственности»;

«Как вести себя среди людей»;

«День русских традиций»;

«Что такое хорошо и что такое плохо»;

«Дружба – это чудесное слово».

беседа «Поговорим о нравственности», диагностический тест «Нравственная самооценка»;

игры по станциям «Остров пословиц», «Город вежливости», «Сказочная долина», «Джентльменская». Посещая эти станции, дети учились соблюдать правила речевого общения, этикета, сотрудничества, устанавливать атмосферу доброжелательности, доверия, поддержки, общей эмоциональной увлечённости;

-игра-тренинг «Волшебный цветок добра» расширила знания у обучающихся о нравственных ценностях.

В ходе реализация данной программы у детей:

сформировались навыки и привычки нравственного поведения;

обогатился эмоциональный мир детей и сформировались у них нравственные чувства;

обогатился опыт нравственного поведения обучающихся путем организации их практической деятельности;

накопились знания о морали и моральных норм.

Цель программы «Я - гражданин России!» - формирование у обучающихся гражданственности и патриотизма как качеств личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

В III квартале 2021 года в работе по программе «Я - гражданин России», участвовало 48 детей, из них: детей-инвалидов - 4 чел., детей с ограниченными возможностями - 44 чел.

В отчётный период с детьми проводились познавательно-развлекательные мероприятия, игровые программы, беседы, развивающие игры, викторины, занятия:

«Я есть я и это замечательно»;

«Я и моя семья»;

«Я и мое Отечество;

«Я, мои права и обязанности»;

«Я и культура»;

«Я и планета».

игры «Оригинальное приветствие», «Переходы», «Делай раз, делай два», «Цветные ладони», «Солнечный круг», которые способствовали успешной адаптации детей, сплочению коллектива.

В ходе реализация данной программы у детей:

сформировались патриотическое сознание, социальная активность, гражданская ответственность;

дети готовы к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей;

укрепилась сила духа, стойкость характера.

С целью развития интересов к истории нашей страны и сохранения памяти о героическом прошлом нашей родины в группах прошли мероприятия, посвященные памятным датам военной истории Отечества: «День памяти о партизанах и подпольщиках, сражавшихся с фашистами в годы Великой Отечественной войны», «Освобождение Минска от вражеских захватчиков», «Победа в Чесменском сражении», «Полтавская битва», «Танковое сражение под Прохоровкой», «Грюнвальдская битва», просмотр военного фильма «Пятёрка отважных», «Битва на реке Нева», «При Кагуле русская армия одержала победу над турецкой армией», «Полководцы Ивана Грозного разбили войско крымского хана», «В 1915 году защитники крепости Осовец, поднялись в контратаку», «Битва при Нови», «Гумбинненское сражение», «Битва на Курской дуге», «Освобождение Кишинева», «Сражения под Гросс-Егерсдорфом», «Сражение при селе Бородино», «Куликовская битва», «Переход Суворова через Альпы», «Окончание Второй мировой войны», просмотр военных фильмов «Мой добрый папа», «Смелого пуля боится, или Мишка принимает бой»,

Педагогическим коллективом отделения использовались различные формы работы: КТД: «Последний писк», «Ах вы, кони мои кони!», «Вокруг света», «Русь, Россия, Родина моя ...», «Экологическая мельница», «Остров загадок», «Маленькие дети на большой планете», «Страна веселья», «Сладкоборье», «Весёлая метла», «Что вокруг нас?», «Морская регата», «Путешествие в сказочную страну», «Весёлые эстафеты», «Будем знакомы!», «Праздник бобового короля», «Улыбнись», «В гости к Нептуну», «Морская эскадра», «Солнечный зайчик», «Калейдоскоп подвижных игр», «Охота за пиратскими кладами», «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья», «Спасение капитана Тельняшкина», «Волшебство бумаги», «Спорту - «Да!»», «Кругосветное путешествие», «Пиратские баталии», «Большой турнир», «Весёлое путешествие на поляне игр», «Подари улыбку миру», «Ура, веселится детвора!», «Большой турнир», «Учиться, чтобы знать», «Жили-были», «Весёлый калейдоскоп», «Русские забавы», «Поле чудес», «Состязание здоровячков-боровичков», «Азбука безопасности», «Викторина по ПДД», «Викторина о растениях», «Формула удачи», «Остров загадок».

В рамках кружка «Балаганчик» в 1 группе реализуется программа «Пальчиковый театр», с использованием пальчиковых кукол.

Театральная деятельность формирует у детей навыки совместной деятельности, чувство общности, умение видеть свои недостатки и способность просить помощи у окружающих, способствует сплочению детского коллектива, профилактике асоциального поведения у детей.

Проводимые занятия оказывают на детей большое воспитательное воздействие, способствуют формированию положительных черт характера, таких как доброжелательность, трудолюбие, отзывчивость, честность, умение сопереживать другим людям.

В ходе коррекционной работы осуществлялось совершенствование артистических навыков детей, развитие речевой культуры, мелкой моторики рук, эстетического вкуса.

Занятия включали в себя знакомство с пальчиковым театром, освоение навыков владения этим видом театральной деятельности, пальчиковые игры («Гроза», «Барашки», «Апельсин», «Кошка и мышки», «Дом» «Пятачок», «Паучок», «Летела сова»), упражнения на дикцию и артикуляцию, чтение русских народных сказок по ролям, упражнения на мимику и жесты, на развитие речевой интонации и эмоциональности.

На основе театрально-игровой деятельности, занятий, репетиций с детьми состоялись театральные представления:

по русским народным сказкам - «Теремок», «Репка», «Лубяная избушка», «Три медведя», по английской сказке «Три поросёнка», по произведению В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».

В III квартале 2021 года в работе по программе «Пальчиковый театр», участвовало 67 человек, из них: детей-инвалидов - 2 чел., детей с ограниченными возможностями - 65 чел.

В ходе реализации данной программы дети научились включаться в диалог, проявлять инициативу и активность, работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.

Подведённые итоги коррекционно-развивающей работы показали динамику позитивных изменений: развитие речевой интонации, мелкой моторики рук, творческих способностей посредством театрализации.

В 1-ой группе реализуется программа «Сам себе волшебник».

Цель программы: создание условий для всестороннего развития ребенка, воспитание нравственных качеств через совместную деятельность детей, воспитателей, используя жанры устного народного творчества.

В работе с детьми применялась групповая форма обучения.

Занятия включали в себя теоретическую и практическую деятельность обучающихся.

В III квартале 2021 года в работе по программе «Сам себе волшебник», участвовало 67 человек, из них: детей-инвалидов - 2 чел., детей с ограниченными возможностями - 65 чел.

При реализации программы воспитателями использовались различные формы работы: чтение сказок, их пересказ, обсуждение поведения сказочных героев и причин их успехов или неудач, театрализованное исполнение сказок, конкурс знатоков сказок, выставки детского творчества, малый жанровый фольклор - загадки, пословицы, поговорки, былины.

При проведении занятий применялись различные виды художественного творчества: рисование, аппликация, лепка. Художественно-продуктивная деятельность развивала у детей мелкую моторику, способствовала формированию эстетического вкуса, расширяла представления об окружающем мире.

В целях реализации задач по обогащению и активизации словарного запаса, формированию грамматического строя речи и правильного звукопроизношения, развитию связной речи и её выразительности проведены следующие мероприятия:

«Знатоки сказок»;

«Лисичка со скалочкой»;

«Сказки водят хоровод»;

«Бабушкины сказки»;

«Сказки А.С. Пушкина»;

«Телевидение».

Привить интерес и любовь к чтению, литературному творчеству авторов разных стран, расширить кругозор детей помогли дидактические игры: «Ромашка», «Доберись до Колобка!», «Нарисуйте сказочного героя», «Вспомни и назови», «Собери картинку», «Кто больше?», упражнения в парах: «Собери картинку», конкурсы «Сказки водят хоровод», «Сказочный переполох», «Угадай-ка», «Волшебные предметы», «Героини сказок», «Герои-помощники».

Обобщению знаний обучающихся по сказочному творчеству А.С.Пушкина, расширению словарного запаса способствовали игры-задания: «Отгадайте, из каких сказок эти строки», «Подберите рифму», «Угадай предмет из сказки», «Кроссворд».

Исходя из данных заключительного диагностического обследования за отчётный период можно сделать вывод, что уровень социально-коммуникативного развития детей повысился и имеет положительную динамику.

В рамках программы «ВундерКиндер» работают творческие проекты: «Вытанки» и «Плетёнка».

В III квартале 2021 года в работе по программе «ВундерКиндер» участвовало 93 ребёнка, из них: детей-инвалидов - 9 чел., детей с ограниченными возможностями - 84 чел.

Работа с бумагой обогащает эмоциональную сферу, снимает психоэмоциональное напряжения и благоприятно влияет на формирование личностных качеств ребёнка.

Программа направлена на активное приобщение детей и подростков с ограниченными возможностями, детей-инвалидов к художественному творчеству.

Данная программа развивает творческие способности - процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ, беседа с детьми, показ воспитателем способа действия, так и практические занятия - подготовка и проведение выставок детских работ.

Таким образом, занятия по программе позволяют развить творческие задатки детей, мелкую моторику пальцев рук, самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получать результат своего художественного творчества.

Работа в данном направлении помогает сплочению коллектива, установлению дружеских контактов и отношений.

В технике «Вытынанки» были проведены следующие занятия: знакомство с техникой «Вытынанки», «Ажурный домик», «Ангел», «Цветочная фантазия», «Лошадь», «Ажурный шарик».

В 3-ей группе реализуется раздел «Плетёнка».

Занятие плетением один из компонентов всестороннего развития ребенка и способствует его умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию, в процессе работы формируются такие качества как усидчивость, целеустремленность, настойчивость, терпение.

Работы по плетению из резиночек, ленточек, газетных трубочек привлекают детей своими результатами. Поделка, сделанная ребенком, является не только результатом труда, но и творческим выражением его индивидуальности.

В раздел «Плетенка» были включены занятия: «Знакомство с техникой плетение из газетных трубочек», «Рамка из газетных трубочек», «Подставка под горячее», «Вазочка под карандаши», «Цветочная корзина», «Сувенирная ложка».

В течение реабилитационного периода, дети получили опыт совместной игровой деятельности, приобрели навыки работы в группе, развили любознательность, творческие и коммуникативные способности, что способствовало положительной динамике

Во 2 и 3 группах в рамках программы «Академия успеха» работает кружок «Мы строим жизнь».

В III квартале 2021 года в работе по программе «Академия успеха», участвовало 93 ребёнка, из них: детей-инвалидов - 9 чел., детей с Ограниченными возможностями - 84 чел.

Данная программа направлена на преодоления трудностей во взаимоотношениях детей с окружающими людьми. Она основана на принципе постепенности: от знакомства, общения до позитивной деятельности, личном участии в мероприятиях, благодаря чему ребенок с ограниченными возможностями получает возможность для самореализации и повышения самооценки.

Социализация для детей с различными проблемами в развитии вызывает очень большие трудности. Связь детей с ограниченными возможностями с окружающим социумом может достигаться лишь специальными мероприятиями, направленными на психолого-педагогическое сопровождение таких детей в ходе обучения и воспитания.

Работа с детьми включала в себя, прежде всего, систему занятий по межличностному общению, так как оно является важнейшим фактором социального развития человека, источником его жизнедеятельности и одним из условий формирования личности.

Программа «Академия успеха» включает в себя краткосрочные игровые занятия, которые спроектированы для разных возрастных категорий детей, такие формы организации деятельности детей, которые направлены на решение целого комплекса задач, связанных с вовлечением ребёнка, подростка в яркий мир игр, соревнований, освоением опыта организации досуга через игровое взаимодействие.

В течение заезда прошли следующие занятия в группах:

занятие № 1. «Разрешите представиться»;

занятие № 2. «Привет, индивидуальность, или чем я отличаюсь от других»;

занятие № 3. «Я в мире людей»;

занятие № 4. «Поведение и культура»;

занятие № 5. «Общение в моей жизни»;

занятие № 6. «Общение и уважение»;

занятие № 7. «Конфликт - неизбежность или...»;

занятие № 8. «Комплимент - дело серьезное?»;

занятие № 9. «А без друзей на свете трудно жить...»;

Занятия содержали игры, упражнения, беседы, направленные на развитие коммуникативных способностей, самопознания, обучение приёмам межличностного общения:

игры «Интервью», «Ласковое имя», «Бездомный заяц», Клубочек», «Доброе животное», Давайте жить дружно», «Я рад общаться с тобой», «Сиамские близнецы»;

упражнения «Найди себя», «Кто я?», «Что я знаю о себе?;

тренинги «Массаж по кругу», «Ворвись в круг», «Оцени ситуацию», «Подарок».

Выработке навыков эффективного повседневного общения способствовали игры: «Расшифруй слово», «Подойди ближе», «Слепой и поводырь».

Обучение детей поиску альтернативных вариантов поведения в конфликтных ситуациях происходило посредством упражнений: «Толкалки без слов», «Ситуация», «Конфликт. Способы решения», «Я-высказывание».

Через игровые ситуации «Кричалки-визжалки», «Шаг навстречу», «Король комплимента», «Солдат и тряпичная кукла», «Закончи предложение», «Ищу друга», дети учились замечать положительные качества в людях, расширяли представление о дружбе, усовершенствовали навыки общения.

В ходе реализации данной программы обучающиеся научились решать проблемы, связанные с адаптацией и социализацией, пользоваться своими правами и обязанностями, самореализовываться в процессе позитивного социального взаимодействия.

В течение квартала, в стационарном отделении проводились беседы по охране жизни и детства:

час сообщений «Знай и применяй правила дорожного движения»,

урок безопасности «Кто светофоры уважает - своё здоровье охраняет», «Как защититься от всего, что «живет» в Интернете и может представлять опасность»

час общения «Зеленый, желтый, красный»,

час веселого общения «Вопросы веселого Светофорчика»,

беседа «Моё здоровье. Можно ли уберечься от травм»,

информационный час «Я доверяю детскому телефону доверия»;

игровое мероприятие «Приключение в стране Сфетофории»;

устный журнал «Компьютер - источник увлекательных игр или помощник в учебе?».

Для детей проведены инструктажи по технике безопасности и ПДД с просмотром кинофильмов.

Каждый заезд получатели социальных услуг имели возможность посетить экскурсии, познакомиться с историческими и культурными памятниками Кавминвод, стать зрителями цирковых представлений, посетить конно-спортивную школу «Бештау» г. Лермонтова, Медовые водопады, Чайный Домик, Свято-Георгиевский монастырь, г.Минеральные Воды пиццерия «Жар Птица»

В течение отчётного периода специалисты отделения старались разнообразить досуг детей, как можно больше насытить его интересными мероприятиями, программами.

В течение квартала отделение активно сотрудничало с ИП «Збицкий «Мобильный планетарий».

Работа специалистов отделения психолого-педагогической помощи ведется по общеразвивающим программам социально-педагогической направленности:

Адаптированная рабочая общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Радуга»

За отчетный период, в работе по адаптированной рабочей общеразвивающей программе социально-педагогической направленности «Радуга», приняли участие 112 обучающихся стационарного отделения «Мать и дитя.

На начальном этапе реабилитации психологами отделения психолого- педагогической помощи проводилась диагностическая работа с обучающимися, в процессе чего были выявлены проблемы:

двигательных навыков:

проблемы с крупной (общей) моторикой у 36 чел. (32,1%);

проблемы с мелкой (тонкой) моторикой у 53 чел. (47,3 %).

расстройства психоэмоциональной сферы:

повышенное эмоциональное напряжение у 96 чел. (85,7 %);

снижение эмоционального фона у 92 чел. (82,1 %);

необходимость в стабилизации психоэмоционального состояния у 26 чел. (23,2%);

повышенная тревожность у 102 чел. (91,0 %);

повышенная психоэмоциональная и двигательная возбудимость у 17 чел, (15,1 %).

когнитивных процессов:

низкая концентрация внимания у 93 чел. (83,0 %);

низкий уровень устойчивости внимания у 56 чел. (50,0%);

низкая познавательная активность у 91 чел. (81,2 %).

расстройства личностного развития:

снижена мотивация на выполнение предложенных заданий у 38 чел. (33,9%);

отсутствие уверенности в себе (пессимистическое настроение) у 13 чел. (11,6 %);

отсутствие самостоятельности у 78 чел. (69,6 %).

особенностей межличностного взаимодействия:

трудности в установлении контакта с другими детьми у 76 чел. (67,8 %);

отсутствие навыков межличностного общения 82 чел. (73,2 %).

В процессе реабилитационного периода с обучающимися проведена индивидуальная работа, основными задачами которой являлось:

создание комфортных условий для успешной адаптации детей к условиям учреждения;

развитие индивидуальных особенностей детей:

мелкой и крупной моторики;

эмоциональной сферы;

когнитивной сферы;

познавательной сферы;

навыков межличностного общения;

социальных навыков и социализации.

Для реализации поставленных задач использовалась среда темной и светлой сенсорных комнат, комната ароматерапии.

Проведено 8 занятий коррекционной направленности:

Упражнение «Бумажное волшебство»;

Ароматерапия + релакс;

Упражнение «Зеркало»;

Упражнение «Стеклянный мольберт»;

Упражнение «Монотипия»;

Игротерапия;

Упражнение «Волшебный остров»;

Упражнение «Рисование пальцами».

Коррекционно-развивающие занятия включали: арт-терапию, песочную терапию, ароматерапию, сказкотерапию, игротерапию.

Занятия по игротерапии проходили в «Светлой сенсорной комнате» с использованием сухого углового бассейна и мягких цветных модулей. Игротерапия направлена на коррекцию эмоциональных и поведенческих расстройств с использованием игрового материала.

Игровые коррекционные занятия способствовали развитию навыков адаптации, социализации и самообслуживания. Для сенсомоторного развития использовались панели по методам М.Монтессори, состоящие из элементов, используемых в обычной жизни (замки, выключатели, розетки, шнуровка и т.д).

Занятия по снятию эмоционального напряжения проводились с использованием интерактивной среды темной сенсорной комнаты и комнаты ароматерапии.

Занятия по арт-терапии включали совместные рисунки с родителями, «Монотипия», «Стеклянный мольберт», работу с цветной бумагой, песочную терапию, проводилась работа по гармонизации детско-родительских отношений.

В арт-терапевтической работе использовались технологии с применением пальчиковых красок, которые способствовали снижению спастики, уменьшению гиперкинезов, повышению эмоционального фона и творческой активности. Арт-терапевтическая работа направлена на гармонизацию личности через развитие способности самовыражения и самопознания.

Дети с радостью выполняли предложенные задания. Вместе радовались новым открытиям и достижениям. Детские рисунки свободные, легкие - каждый дефект движения детской руки оборачивался художественной особенностью, обеспечивающей неповторимость и выразительность рисунка. Занятия по песочной терапии благотворно влияли на психику, успокаивали, гасили негативные эмоции. Играя с песком, дети познавали окружающий мир, знакомились со свойствами веществ. Из песка дети лепили множество самых разнообразных фигур и построек, развивая фантазию, пространственное мышление и координацию движений.

В процессе работы наблюдалась положительная динамика в виде улучшения навыков общения. На занятиях дети освоили и приобрели новые творческие навыки, улучшились процессы самораскрытия и взаимодействия с психологом, улучшилась продуктивность деятельности, тактильная чувствительность. повысилась устойчивость внимания во время занятий.

Занятия с детьми проходили в атмосфере принятия и взаимопонимания, что способствовало установлению доверительного контакта.

Большая работа проведена с родителями: ароматерапия, релаксация, индивидуальное консультирование, знакомство с методами и приемами коррекционной работы.

Мониторинг эффективности реализации общеразвивающей программы выявил следующие результаты работы:

улучшение двигательных навыков:

улучшение крупной (общей) моторики у 26 чел. ( 23,2 % );

улучшение мелкой (тонкой) моторики у 45 чел. (40,1%).

стабилизация психоэмоциональной сферы:

снижение эмоционального напряжения у 96 чел. (85,7 %);

повышение эмоционального фона у 92 чел. (82,1 %);

стабилизацию психоэмоционального состояния у 23 чел. (20,5 %);

снижение тревожности у 100 чел. (89,2%);

снижение психоэмоциональной и двигательной возбудимости у 12 чел.

(10,7 %) .

улучшение когнитивных процессов:

повышение концентрации внимания у 89 чел. (79,4 %);

повышение уровня устойчивости внимания у 52 чел. (46,4 %);

повышение познавательной активности у 89 чел. (79,4 %).

формирование личностного развития:

формирование мотивации на выполнение предложенных заданий у 67 чел. (59,8 %);

развитие уверенности в себе у 10 чел. (8,9 %);

проявление самостоятельности у 72 чел. (64,2 %).

особенности межличностного взаимодействия:

преодоление трудностей в установлении контакта с другими детьми у 72 чел. (64,2 %);

формирование навыков межличностного общения у 78 чел. (69,6%).

Адаптированная рабочая общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Альтернативные аугментативные способы коммуникации»

По программе «Альтернативные аугментативные способы коммуникации» проведена индивидуальная работа с 18 обучающимися стационарного отделения «Мать и дитя».

Занятия проводились в индивидуальной форме. Было определено и согласовано расписание (с учетом возрастных, психоэмоциональных и физических возможностей ребенка).

На начало реабилитационного периода проведена диагностика, в результате которой выявлено:

1.Наличие звукокомплексов у 18 чел. (100%);

2.Связь звуковых выражений с каким-либо значением, соотношение реакции обращение, привлечение к себе внимания, требование (отклонение предмета),

выполнения действия, протест у 12 чел. (66,6 %);

3.Возможность распознать и соотнести звуки окружающей среды у 17 чел. (94,4 %);

4.Наблюдение за окружающей обстановкой, людьми у 16 чел. (88,8%);

Внимание на визуально интересные объекты, находящиеся в поле зрения у 12 чел. (66,6 %);
Реакция на зрительный контакт собеседника у 8 чел. (44,4%);
Выражение взглядом желания о привлечении внимания, предпочтение отклонение объекта, действия, ситуации, возражение у 16 чел. (88,8%);
Концентрация внимания снижена у 8 чел. 44,4 %;
Использование жестикуляции, для обращения на себя внимания у 18 чел.(100 %);

10.Реакция на обращение у 16 чел. (88,8 %);

11.Реакция на собственное имя у 12 чел. (66,6 %);

12.Возможность устно выразить свои повседневные потребности у 12 чел. (66,6 %);

13.Мимическое выражение чувств (радость, удивление, грусть, злость, страх) частично у 14 чел. (77,7 %);

14.Общее психическое состояние (пассивный, вялый, агрессивный,бодрый) у 8 чел. (44,4 %);

15.Общее моторное развитие:

снижение мелкой моторики у 18 чел. (100 %);

16.Пищевое поведение в норме у 15 чел. ;

17.Координация дыхательной, голосовой и артикуляционной систем снижено у 6 чел. (33,3%);

18.Проявление интереса к какому-либо занятию, деятельности у 10 чел. (55,5%);

Для реализации поставленных задач использовался комплекс занятий коррекционной направленности.

Упражнение «Невербальная форма общения»;

Упражнение «Вызывание звуков»;

Упражнение «Звукоподражание»;

Упражнение «Язык понимания»;

Упражнение «Первые легкие выражения и действия»;

Упражнение «Карточки PECS. Классификация картинок с действиям»;

Упражнение «Пиктограммы (графические рисунки)»;

Упражнение «Связная речь»;

В результате работы наблюдаются улучшения:

Наличие звукокомплексов у 12 чел. (66,6 %);
Связь звуковых выражений с каким-либо значением. Соотношение реакции обращение, привлечение к себе внимания, (требование, отклонение предмета, выполнения действия, протест детей) у 12 чел. (66,6 %);
Возможность распознать и соотнести звуки окружающей среды у 14 чел. (77,7%);
Наблюдение за окружающей обстановкой, людьми у 13 чел. (77,7%);
Реакция на зрительный контакт собеседника у 14 чел. (77,7 %);
Выражение взглядом желания о привлечении внимания, предпочтение у 14 чел. (77,7%);
Улучшение концентрация внимания у 14 чел. (77,7 %);
Использование жестикуляции, для обращения на себя внимания

у 10 чел. (55,5 %);

10.Мимическое выражение чувств (радость, удивление, грусть, злость, страх) частично у 4 чел. (22,2%);

11.Улучшение моторных навыков у 18 чел. (100 %);

16.Пищевое поведение в норме у 15 чел. %;

17.Координация дыхательной, голосовой и артикуляционной систем у 6 чел.. (33,3%);

18.Проявление интереса к какому-либо занятию, деятельности у 8 чел. (44,4 %).

III. Адаптированные рабочие общеразвивающие программы социально-педагогической направленности «Цвет радости», «Мы из будущего»

В групповую работу по адаптированным общеразвивающим программам социально-педагогической направленности «Цвет Радости», «Мы из будущего» включено 160 обучающихся (стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями).

На начальном этапе реабилитации проведена диагностика, в ходе которой выявлено следующее:

Повышенный уровень эмоционального напряжения, снижение эмоционального фона у 98 чел. (61,2 %);
Повышенный уровень тревожности у 142 чел. (88,75 %);
Заниженная самооценка у 16 чел. (10,0 %);
Слабое развитие навыков сотрудничества и коммуникативных умений, у 126 чел. (78,75 %);
Не сформированы навыки межличностного общения у 108 чел. (67,5 %).

С целью создания и обеспечения эмоционального благополучия обучающихся, создания условий для творческой самореализации обучающихся, развития навыков общения в группе, снижения эмоционального напряжения, повышения эмоционального фона, развития внутреннего потенциала личности, развития творческих способностей, развития коммуникативных навыков проведены групповые занятия:

9 групповых занятий по программе «Цвет радости» по темам:

Диагностика. Упражнение: «Домик настроения»;

Упражнение «Я! Какой я сейчас?»;

Упражнение «Чувства»;

Упражнение «Рисунок в паре»;

Упражнение «Моя семья»;

Упражнение «Дорисуй»;

Упражнение «Волшебный лес»;

Упражнение «Волшебный остров»;

Упражнение «Дом». Заключительная диагностика.

9 групповых занятий по программе «Мы из будущего»:

Диагностика. Упражнение: «Знакомство»;

Релаксационное упражнение «Полёт к звезде», упражнение «Воздушный шарик»;

Тренинговые игры «Сигнал», «Путаница»;

Упражнения «Золотой стул», «Ладошки»;

Релаксационное упражнение «Море», упражнение «Семь свечей»;

Тренинговая игра «Крокодил»;

Тренинговые игры «Посылка», «Котёл»;

Тренинговые игры «Цвет эмоций», «Найди то, не зная что, сделай то, не зная что!»;

Диагностика. Упражнения «Мимика», «Комплименты».

В процессе реабилитационного периода психологами отделения проведена групповая и индивидуальная работа с целью создания и обеспечения эмоционального благополучия обучающихся, создания условий для творческой самореализации обучающихся, условий для личностного развития, позитивной социализации, развития навыков общения в группе.

Групповые занятия проводились в игровой форме, что способствовало повышению мотивации, заинтересованности в деятельности. Предложенные задания по арт-терапии выполнялись детьми с интересом, увлеченностью и удовольствием.

Занятия по групповому сплочению, дали положительную динамику: дети приобрели навыки саморегуляции и релаксации, наблюдалось снижение уровня тревожности, появилась заинтересованность в контакте с другими людьми, повысился эмоциональный фон, улучшились навыки общения в группе, навыки конструктивного взаимодействия друг с другом, дети приобрели опыт совместного творчества, повысилась активность в совместной деятельности, обучающиеся стали более открытыми, дружелюбными, позитивно настроены друг к другу.

В ходе проведения занятий каждый участник проявлял активность в совместной деятельности, демонстрируя творческие способности. Наблюдалось стремление к сотрудничеству, положительный настрой на совместную работу.

Мониторинг реализации программы выявил следующие результаты работы:

снижение уровня эмоционального напряжения;

повышение эмоционального фона у 96 чел. (60,0 %);

снижение уровня тревожности у 140 чел. (87,5 %);

повышение уровня самооценки у 14 чел. (8,75 %);

развитие навыков сотрудничества и коммуникативных умений у 124 чел. (77,5 ;

формирование навыков межличностного общения у 105 чел. (65,6 %).

Адаптированная рабочая программа по использованию элементов игры

в коррекции речевых нарушений «Мир звуков»

За отчетный период в работе по адаптированной рабочей программе по использованию элементов игры в коррекции речевых нарушений «Мир звуков» (для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья от 3 до 17 лет), приняли участие 94 обучающихся (стационарное отделение «Мать и дитя») и 11 обучающихся (стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями)

Целями адаптированной программы по использованию элементов игры в коррекции речевых нарушений «Мир звуков» являются:

развитие звуковой культуры речи у детей через игровые технологии;

активизация биологически активных зон;

расширение и активизация словаря;

автоматизация поставленного звука (или дифференциация смешиваемых звуков) в слогах, словах, фразах;

развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики;

развитие фонематического слуха и восприятия;

развитие навыков связной речи.

В соответствии с выдвинутой целью поставлены следующие задачи:

развитие устойчивого интереса к играм по развитию звуковой культуры речи у детей, с учетом их индивидуальных особенностей;

закрепление правильного произношения поставленных звуков;

развитие фонематического восприятия, целенаправленного внимания, памяти, мышления, зрительного восприятия, зрительно-двигательной координации, воображения;

формирование пространственного представления, моторных навыков, познавательной активности;

формирование грамматического строя речи;

закрепление навыков согласования слов в предложении;

развитие темпо-ритмической стороны речи, речевого дыхания;

осуществление слухового контроля за собственным произношение;

воспитание усидчивости, аккуратности, чувства сопереживания и сострадания.

В ходе первичной диагностики выявлено:

снижение уровня речевого развития у 105 чел (100,0%);

снижение пассивного и активного словарного запаса у 84 чел. (80,0%);

не сформированность навыков учебной деятельности, (внимание, наблюдательность, память, мышление) у 34 чел. (32,3%);

снижение тонуса мышцы языка, губ, щек у 82 чел. (78,0%).

В процессе реабилитации были проведены коррекционно-развивающие занятия:

Автоматизация звука [с] в слогах, словах и фразах (по мотивам сказки Шарля Перро «Кот в сапогах»).
Автоматизация звука [з] изолированно, в слогах и словах (по мотивам сказки Шарля Перро «Золушка).
Автоматизация звука [ц] в слогах, словах и фразах (по мотивам сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»).
Автоматизация звука [ш] в слогах, словах и фразах (по мотивам русской народной сказки «Теремок»).
Автоматизация звука [ж] в слогах, словах и фразах (по мотивам народной сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха»).
Автоматизация звука [щ] в слогах, словах и фразах (по мотивам народной сказки «По щучьему велению»).
Автоматизация звука [ч] в слогах, словах и фразах (по мотивам сказки Э.Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»).
Автоматизация звука [л] в изолированном произношении, в слогах и словах (по мотивам русской народной сказки «Колобок»).

В итоге проведенной логопедической работы у детей наблюдаются положительные результаты:

повышение уровня речевого развития у 105 чел.( 100,0%)

увеличение пассивного и активного словарного запаса у 82 чел. (78,0%)

введены, автоматизированны и дифференцированны проблемные звуки у 38 чел. (36,1%);

формирование навыков учебной деятельности, улучшение внимания, наблюдательности, памяти, мышления у 31 чел. (29,5%);

укрепление мышц языка, губ и щек, развитие их подвижности у 81 чел. (77,1%).

Эффективность коррекционной работы отделения психолого-педагогической помощи отслеживается психолого-медико-педагогическим консилиумом, который проводится по итогам каждого заезда. Наблюдается динамика развития и эффективность индивидуальных коррекционно-развивающих программ.

Отделение социальной реабилитации реализует дополнительные общеразвивающие программы по трем направлениям: художественное, социально-педагогическое, физкультурно-спортивное.

Деятельность по дополнительным общеразвивающим программам направлена на:

          формирование и развитие творческих способностей обучающихся;
          удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии;
          формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья обучающихся;

обеспечение трудового воспитания обучающихся;

создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья;

социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе.

Адаптированная рабочая общеразвивающая программа художественной направленности «Радуга творчества» состоит из 3 модулей: «Тестопластика», «Бисероплетение», «Веселая аппликация».

Цель программы - разностороннее комплексное развитие и реабилитация обучающихся детей с ограниченными возможностями, активизация их познавательной и творческой деятельности.

Основной формой работы являлись творческие занятия и мастер-классы. На занятиях предусматривалась индивидуальная форма работы с детьми.

Занятия включали в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Процесс обучения строился на основе возрастных, психолого-педагогических, физических особенностях обучающихся.

В творческих мастерских дети осваивали различные техники работы с солёным тестом, виды плетения из бисера, лент, обучились приемам работы с различными материалами и инструментами. Занятия были направлены на развитие художественного вкуса, самопознания, развитие мелкой моторики рук, внимания.

В III квартале 2021 года в работу по программе «Радуга творчества» включены 130 обучающихся стационарного отделения «Мать и дитя», из них детей-инвалидов - 90, детей с ограниченными возможностями - 40 человек.

На творческих занятиях детьми изготовлены разнообразные поделки:

из бусин «Божья коровка», «Ромашка», «Пчелка», «Цветок», панно «На полянке»;

из соленого теста «Веселые черепашки», «Кораблик» «Улитка»;

панно комбинированным способом «Лето, ах лето!», «Морской пейзаж», «Подсолнухи»;

аппликация в технике «цветные посыпушки» «Три медведя», комбинированная аппликация «Краски лета».

В конце каждого реабилитационного периода проводилась выставка детского творчества.

Можно отметить, что у обучающихся улучшились память, внимание, моторная координация, развились творческие способности, волевые качества: самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость.

Развитие мелкой моторики по программе «Радуга творчества» имеет положительную динамику, о чем свидетельствуют данные диагностики.

Начало заезда:

высокий уровень - 0 чел.(0%)

средний уровень - 28 чел.(21 %)

низкий уровень- 83 чел.( 64%)

очень низкий уровень - 19 чел.( 15%)

Конец заезда:

высокий уровень - 28 чел.(22%)

средний уровень - 76 чел.(58 %)

низкий уровень- 23 чел.( 18%)

очень низкий уровень- 3 чел.( 2%)

В III квартале 2021 года в работу по программе «Радуга творчества» включены 116 обучающихся стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями, из них детей-инвалидов - 6 человек, детей с ограниченными возможностями - 110 чел.

Развитие мелкой моторики по программе «Радуга творчества» имеет положительную динамику, о чем свидетельствуют данные диагностики:

Начало заезда:

высокий уровень - 0 чел.(0%)

средний уровень - 57 чел.(49 %)

низкий уровень- 59 чел.( 51%)

Конец заезда:

высокий уровень - 57 чел. (49%)

средний уровень - 59 чел.(51 %)

низкий уровень- 0 чел.( 0%)

Детьми изготовлены разнообразные поделки: коллективные работы из бисера и бусин - «Мышка и заяц», «Веселые черепашки», серьги и подвески, «Бабочка», «Паучок».

Занятия по программе «Радуга творчества» позволили детям узнать много нового и познакомиться с разными видами декоративно-прикладного искусства. При выполнении работ у детей развились наглядно-образное мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук. Дети приобрели такие качества, как усидчивость, целеустремленность, развился творческий потенциал. В познавательном плане расширился круг знаний, умений, навыков в декоративно-прикладном искусстве.

За отчётный период проведены мастер-классы в различных техниках ручного труда: «Ромашковое лето», «Забавные червячки», «Флаг России», «Ласковое солнышко», «Кораблик», «На дне морском», «Краски осени».

Актуальность музыкальных занятий по адаптированной рабочей общеразвивающей программе художественной направленности «Домисолька» заключалась в том, что они позволяли каждому ребенку, независимо от его способностей и дарований, раскрыть и проявить себя, научиться понимать и любить песни, музыку, принимать участие в концертной деятельности, преодолевая при этом определенные отклонения в физическом и психическом развитии.

Цель программы: создание условий для повышения адаптационных возможностей обучающихся, укрепление их физического и психологического здоровья.

В III квартале, в работу по адаптированной программе «Домисолька», кружка «Веселые нотки» включены - 46 детей стационарного отделения «Мать и дитя, из них, детей-инвалидов - 26 человек, детей с ограниченными возможностями - 20 детей.

На основании первичной диагностики уровня музыкального развития ребенка, составлялись индивидуальные программы реабилитации, подбирались определенные технологии работы и музыкальный репертуар.

Работа была направлена на развитие слухового восприятия, ориентировку в пространстве, чувства ритма, двигательных качеств, эмоциональной и двигательной выразительности, формирование внимания и интереса к музыке, развитие элементарных музыкальных способностей, исполнительских навыков, навыков общения в процессе совместной деятельности.

Дети познакомились с названиями музыкальных инструментов и их звучанием, овладели элементарными приемами игры на музыкальных инструментах, выполняли игровые движения руками, изменяя соответственно тексту песни, получили представление о понятиях: «музыкальные» и «шумовые» звуки, «шумовые инструменты»к5, «тихие» и «громкие» звуки. Такие задания развивали ритмичность, внимание, усидчивость.

На занятиях использовали различные музыкально-двигательные упражнения, пальчиковую гимнастику, ритмические игры.

Для игры были включены следующие произведения: русская народная песня «Светит месяц», «Ах ты, зимушка-зима», потешки: «Сорока-сорока», «Кошкин дом», Д.Кабалевский «Хороводная», М.Красев «Мишка с кукой», А.Майкапар «Капельки».

На заключительном этапе обучающие участвовали в концертных программах с музыкально-ритмическими композициями: «На носок», «Карусель», «Султанчики»; шумовой оркестр «Колокольчики», «Два веселых гуся», «Осенняя».

Проанализировав работу, можно отметить, что у детей улучшились, ритмические, игровые навыки, сформировался интерес музыке, развились творческие способности.

Музыкальное развитие по программе имеет положительную динамику, о чем свидетельствуют данные диагностики.

первичная:

высокий уровень - 0 чел.(0%)

ближе к высокому - 0 чел.(0%)

средний уровень - 0 чел.(0 %)

ближе к низкому - 0 чел.(0%)

низкий уровень - 46 чел.( 100%)

итоговая:

высокий уровень - 0 чел.(0%)

ближе к высокому - 0 чел.(0%)

средний уровень - 27 чел.(61 %)

ближе к низкому -17 чел.(39%)

низкий уровень - 0 чел. (%)

В отчётный период, в работу по адаптированной программе «Домисолька» кружка «Веселые нотки», включены 123 ребёнка стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями из них, детей-инвалидов - 9 человек, детей с ограниченными возможностями - 114.

Работа была направлена на развитие вокальных навыков, музыкальных способностей (слуха, памяти, ритма, мышления), сенсорных способностей (чувствовать, ощущать, сопереживать).

На основании результатов диагностики был разработан календарно- тематический план, подобран музыкальный репертуар, двигательные упражнения.

В ходе работы у детей развивались вокальные навыки, музыкально-эстетический вкус, музыкальные способности.

В песенный репертуар были включены следующие музыкальные произведения: «Пиратский блюз», «Мир зеленого цвета», «Детские мечты», «Зажигаем звезды», «Завалинка», «Семь нот», «Антошка», «Березка», «Маленькая страна», «Осень в золотой косынке», «Наступила осень», «Человек хороший».

первичная:

высокий уровень - 0 чел.(0%)

ближе к высокому - 0 чел.(0%)

средний уровень - 0 чел.( 0%)

ближе к низкому - 123 чел.(100%)

низкий уровень - чел.( 0%)

итоговая:

высокий уровень - 0 чел.(0%)

ближе к высокому - 0 чел.(0%)

средний уровень - 89 чел.( 72%)

ближе к низкому -34 чел. (28%)

низкий уровень - 0 чел. (0%)

Своеобразным показателем эффективности реализации программы являются проведенные мероприятия: торжественные линейки посвящённые открытию смены, праздничные концерты «Радужное настроение», «Волшебная страна», «Осенние посиделки».

В ходе подготовки концертных номеров у детей вырабатывалось чувство ответственности за общее дело, понимание роли коллективного труда, дисциплинированность, товарищеское доверие, уверенность в своих силах.

Работу по физкультурно-спортивному направлению осуществляет кружок «Чемпион», в рамках программ «Здоровячок», «Территория здоровья». Данные программы способствовали коррекции физического развития и реабилитации двигательных функций детского организма.

В работу по программам физкультурно-спортивной направленности включены 160 обучающихся стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями, из них детей-инвалидов 11 человек, детей с ограниченными возможностями - 149.

Цель программы: коррекция нарушений двигательной сферы и развитие физических качеств обучающихся - детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов - средствами адаптивной физической культуры.

В ходе работы решались следующие задачи: сохранение и укрепление здоровья детей, совершенствование их физических возможностей, развитие двигательной активности, воспитание чувства взаимоподдержки, товарищества, обеспечение физического и психического благополучия.

Физкультурно-оздоровительная работа осуществлялась через различные формы двигательной активности детей - физкультурные занятия, спортивные и подвижные игры, физкультурные праздники и развлечения.

При организации физкультурного занятия учитывалась строгая регламентация деятельности детей и дозировка физической нагрузки, оптимальная двигательная активность детей, прослеживалась связь предыдущего занятия с последующим. Занятия строились в соответствии с возрастом и уровнем подготовки детей с имеющимся оборудованием и музыкальным сопровождением.

В содержание занятий включались различные построения и перестроения, предлагались различные виды ходьбы, бега, прыжков с постепенным увеличением двигательной активности детей, упражнения на равновесие и развитие координации, основные развивающие упражнения, подвижные игры («Через болото», «Пятнашки», «Найди свой домик», «Мяч водящему»).

По итогам диагностики отмечается положительная динамика:

Начало заезда:

высокий уровень - 13 чел.(8%)

средний уровень - 77 чел.(48%)

низкий уровень- 70 чел.(44 %)

Конец заезда:

высокий уровень - 48 чел.(30%)

средний уровень - 90 чел.(56 %)

низкий уровень- 22 чел. (14 %)

В отчётный период в работу по программе «Территория Здоровья» включены 51 обучающийся стационарного отделения «Мать и дитя», из них детей-инвалидов 18 человек, детей с ограниченными возможностями - 33.

Цель программы: сохранение и укрепление здоровья обучающихся через использование нетрадиционных здоровьесберегающих технологий.

На протяжении всех заездов проводилась работа по формированию основных видов движений, развитию физических качеств, использовались строевые и общеразвивающие упражнения на все группы мышц, игровые упражнения («Остановись», «Стоп игра», «Запретное движение», «Гусиный шаг»), сенсомоторные упражнения («Партизан», «Ползание на четвереньках»), упражнения на растяжку («Качалка», «Бревнышко», «Полетели», «Дотянись»), игровые упражнения для психоэмоциональной разгрузки, задания для развития, двигательного воображения и творчества, игры малой подвижности и игры для развития мелкой моторики.

При организации занятий учитывались индивидуальные особенности ребенка, уровень физического развития, состояние двигательных навыков и умений, строгая регламентация деятельности детей и дозирование физической нагрузки.

Занятия проводились в спортивном зале с использованием необходимого оборудования (мячи, кегли, скакалки, гимнастические палки), универсального спортивного комплекса (кирпичики, обручи, палки, диски, доски балансиры, шведская лестница).

Анализ показал, что выполняемые комплексы упражнений позволили значительно улучшить состояние опорно-двигательного аппарата детей, способствовали приобретению и закреплению необходимых двигательных навыков и умений. Общее физическое развитие имеет положительную динамику, о чем свидетельствуют данные диагностики

Начало заезда:

высокий уровень - 5 чел.(4%)

средний уровень - 7 чел.(5 %)

низкий уровень-39 чел.(30 %)

Конец заезда:

высокий уровень - 9 чел.(7%)

средний уровень - 25 чел.(19 %)

низкий уровень-17 чел.(13 %)

Занятия проводились с использованием оздоровительных упражнений, что способствовало всестороннему, гармоничному, физическому и умственному развитию детей, формированию необходимых умений и навыков, развитию двигательных качеств.

В отчётный период проведены спортивные праздники: «Незнайка и его друзья», «Спортивная лига».

В III квартале 2021 года в работу кружка «Развивайка» по программе «Читалочка» включены 160 человек стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями, из них, 11 детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями - 149.

Цель программы: формирование и удовлетворение потребностей обучающихся в интеллектуальном и духовном росте, в расширении их читательских интересов.

Работа велась на формирование и удовлетворение потребностей обучающихся в интеллектуальном и духовном росте, в расширении их читательских интересов.

В зависимости от поставленных задач на занятиях использовались различные методы обучения: чтение литературных произведений разных жанров, тематические и библиотечные часы, беседы, круглые столы, самостоятельная работа, конкурсы, игры, викторины, показ инсценировок и др.

Для детей проведены мероприятия:

тематический час «Путешествие в мир детской литературы»;

час мужества «Венок славы Александра Невского»;

игры «Поле чудес», «Волшебный лепесток», «Почемучки-знатоки»; конкурсы «Загадки в шутку и всерьез», «Что такое хорошо, и что такое плохо?».

В результате у обучающихся наблюдалось повышение качества знаний в области литературы, рост познавательной и творческой активности, формирование эстетического, творческого подхода в коллективной и самостоятельной деятельности, развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.

В работу по программе «Позитив» включено 52 человека, из них детей-инвалидов - 24, детей с ограниченными возможностями - 28.

Цель программы: создание условий для удовлетворения познавательного интереса обучающихся с ограниченными возможностями, развитие их творческих способностей и нравственных качеств.

Форма проведения занятий – групповая и индивидуальная.

На занятиях использовались следующие методы обучения - чтение литературных произведений разных жанров, прослушивание музыкальных произведений, тематические часы, беседы, круглые столы, конкурсы, игры, викторины, театрализованные представления.

Занятия строились с учётом заболевания и возрастных особенностей детей. Программный материал строился по шести «маршрутам»:

маршрут - нравственное воспитание;

маршрут - патриотическое воспитание;

маршрут - воспитание культуры здоровья;

маршрут - экологическое воспитание;

маршрут - правовое воспитание;

маршрут - художественно-эстетическое воспитание.

В рамках программы «Позитив» для обучающихся из стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями проведены познавательные мероприятия:

тематические часы «Россия – наша Родина», «Хоровод сказок», «Мозаика рассказов», «Любимые стихи», «Литературна игра», «Крупицы народной мудрости».

В рамках всероссийского проекта «Десятилетие детства» проведены следующие мероприятия:

Календарь памятных дат военной истории России;

час мужества «Венок славы Александра Невского»;

конкурс рисунков «Семья - это то, что с тобою на всегда».

Методическая работа

В целях повышения профессионального уровня специалистов, совершенствования работы по качественному оказанию специалистами стационарного отделения «Мать и дитя» реабилитационных услуг, проведён конкурс профессионального мастерства «Лучший по профессии».

В мероприятии приняли участие 4 человека.

По итогам конкурса присуждено:

Первое место:

В.В.Шанько - старшему воспитателю стационарного отделения «Мать и дитя» (общее количество баллов 137);

2.Второе место:

А.В.Лолока – социальному педагогу стационарного отделения «Мать и дитя» (общее количество баллов 133);

Третье место:

Л.В.Чечневой – социальному педагогу стационарного отделения «Мать и дитя» (общее количество баллов 127).

Методическая копилка отделений пополнилась 4 методиками работы с детьми. На Методическом совете учреждены следующие методические разработки:

методическая разработка «Пластилиновые чудеса», разработчик Е.Н.Ахмедова;

методическая разработка «Семейные ценности», разработчик Л.В.Чечневая;

методическая разработка «Волшебный мир оригами», разработчик А.В.Лолока;

методическая разработка «Весёлый художник», разработчик В.В.Шанько ;

За отчётный период проведены мастер-классы:

отделение социальной реабилитации:

мастер-класс «Кактус», в технике «нетрадиционная аппликация»;

отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями:

мастер-класс «Волшебная ромашка», в технике «бумагопластика»;

мастер-класс по создание поделки из гофрированной бумаги «Ажурный букетик»;

мастер-класс по изготовлению поделок из природного материала; «Подводный мир»;

мастер-класс по изготовлению поделок из бросового материала «Цветочная композиция с божьими коровками»;

мастер-класс в смешанной технике «Русская берёзка»;

мастер-класс по изготовлению поделок из бросового материала «Чудеса из зеркальных дисков»;

мастер-класс по изготовлению поделок из семян и круп «Осеннее дерево»;

мастер-класс «Белый голубь - вестник мира», в технике «бумагопластика»;

мастер-класс«Закладка для книги», в технике «вытинанка»;

мастер-класс «Белый гриб», в технике «рисование крупой»;

стационарное отделение «Мать и дитя»:

мастер-класс «Ромашка - символ Дня любви семьи и верности», в технике «объемная аппликация»;

мастер-класс «Улитка», в нетрадиционной технике «ниткография»;

мастер-класс «Застывшие фантазии», в технике «отливка из гипса»;

мастер-класс «Белый гриб», в технике «рисование крупой».

В ходе работы ребята осваивали новые приёмы работы с бумагой, картоном, тканью, природным и бросовым материалом, пластилином, приобретали не только знания и умения, но и развивали трудовые навыки, умственные способности, творческий потенциал, сосредоточенность, точную работу пальцев, пространственное восприятие, воображение, усидчивость, аккуратность и самостоятельность.

Проведено 4 заседания методических объединения отделений Центра, 1 заседание Методического Совета.

Методические объединения осуществляли свою деятельность в соответствии с планами работы, утверждёнными на Методическом совете.

О самых интересных моментах жизни получателей социальных услуг специалисты учреждения рассказывали в средствах массовой информации.

Новостные заметки публиковались в новостной ленте сайта учреждения, сайта министерства труда и социальной защиты населения Ставропольского края, в социальных сетях: «Гордо реет флаг державный…», «Вместе веселей», «Бычок-смоляной бочок», «Наша дружная семья», «Ромашки», «Теремок», «Дары осени» «День солидарности в борьбе с терроризмом», «Веселись детвора», «Водопад» и др.

СМИ

Еженедельно на сайте учреждения и сайте министерства труда и социальной защиты населения Ставропольского края публиковалась информация о жизнедеятельности Центра.

Информация о работе со средствами массовой информации в III квартале 2021 года:

Источник СМИ	Количество публикаций
Печатные СМИ	-
радио	-
ТВ	-
Интернет-порталы	37
Социальные сети	37
Всего	74

Категория: 2021

Меню

Вход

2021